Visão Da Escola E Da Sociedade Em Relação Ao Autismo

compreender a igualdade e as diferenças como ponto de partida das propostas educacionais e não como um resultado a ser alcançado numa perspectiva pedagógica igualitarista e homogênea. O paradigma da educação inclusiva inverte a lógica do modelo de escola que atua para confirmar as capacidades hierarquicamente selecionadas e passa a entender o potencial presente na capacidade de cada um de construir conhecimentos, individual e coletivamente. Um novo estatuto epistemológico está sendo…

compreender a igualdade e as diferenças como ponto de partida das propostas educacionais e não como um resultado a ser alcançado numa perspectiva pedagógica igualitarista e homogênea. O paradigma da educação inclusiva inverte a lógica do modelo de escola que atua para confirmar as capacidades hierarquicamente selecionadas e passa a entender o potencial presente na capacidade de cada um de construir conhecimentos, individual e coletivamente. Um novo estatuto epistemológico está…

5 em 0,5 pontos As pessoas acometidas pelo Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD) têm problemas no desenvolvimento. Esse quadro pode ser manifesto no autismo, síndrome de Asperger, dentre outros. Em relação a TGDs é correto afirmar: Resposta Selecionada: c. É fundamental que a criança com TGD seja incentivada a frequentar a escola regular, pois nesse espaço é comum os alunos terem uma rotina, mas em alguns momentos essa rotina é quebrada pela introdução de atividades e eventos que não

organização da sociedade brasileira é constatar que boa parte de sua população esteve historicamente sujeitada a processos de exclusão social. Excluídos do saber produzido na escola, do acesso aos bens materiais e culturais, do trabalho, da informação, da tecnologia. A dicotomização inclusão/exclusão parece ser pauta das agendas dos governos democráticos comprometidos com a reversão dessa situação, assim como vários setores, institucionalizados ou não, atuam no seio da sociedade…

ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA WEB AULA 1 Unidade 1 – Fundamentos da Educação Inclusiva Ufa! Depois de tudo isto explicado vamos agora para a nossa primeira unidade, na qual trataremos dos fundamentos legais e históricos da educação inclusiva, mas para isto, vamos primeiro assistir a um vídeo que trata bem claramente da forma como, muitas vezes enxergamos as pessoas com necessidades especiais, de acordo à nossas próprias vivências e preconceitos VÍDEO: Eficiente ou…

segundo, na medida em que considera apenas uma totalidade de signos – constituindo, ele mesmo, um signo global, através do qual se auto-representa. Poderíamos ainda entender a existência, no mito, de dois sistemas semiológicos: um formado pela língua (relação linguagem vs. objeto) e outro, onde o próprio mito funcionaria como metalinguagem. Certos objetos se inscrevem temporariamente no âmbito do mito, para depois perder seu significado; outros se constituem e permanecem cativos da…

................................................ 36 2 SÍNDROME DE ASPERGER .............................................................................. 43 3 TRABALHANDO AS POTENCIALIDADES NO AMBIENTE ESCOLAR ........... 45 3.1 A ESCOLA E AS INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS NECESSÁRIAS.............................. 50 CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 55 REFERÊNCIAS ............................................

frente ao desafio da inclusão de crianças com TGD no ensino regular. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9.394/96 determina que as pessoas portadoras de necessidade especiais, abrangendo as portadoras de deficiência, sejam incluídas em salas e escolas de ensino regular inclusive nas instituições de Educação Infantil. No entanto, a concretização da Lei esbarra em inúmeras dificuldades uma vez que a inclusão implica também em amplos processos de organização pedagógica e o consequente…

PROGRAMA FORMAÇÃO PELA ESCOLA Alcione Maria Oliveira Georgio Sandro Vilaca Penha Loyde Joseanne Dos Santos Magalhães ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DE SALVATERRA. TUTORA: Fabíola Irene Paixão Pedrosa SALVATERRA 2014 PROGRAMA FORMAÇÃO PELA ESCOLA ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DE SALVATERRA. Trabalho final de conclusão do curso Competências Básicas no âmbito do Programa Formação Pela Escola. TUTORA: Fabíola Irene

do corpo, sendo ela bem completa divertida e dinâmica creio que ela é muito fácil de ser trabalhada, nela podemos trabalhar os músculos utilizando os princípios básicos da movimentação humana ou seja: Estabilização: manter o equilíbrio entre a relação do corpo e a força da gravidade. A locomoção: movimentos como rotações, virar, curvar, balançar e rolar. Movimentos Propulsores: É quando um objeto e movimentado para longe do corpo E: Arremessar uma bola, bater com um taco, chutar e…