Uma Teoria Pós Colonialista Do Curriculo

visões da realidade, e que cortariam toda a cultura brasileira. A primeira observação diz respeito ao decréscimo rápido e talvez irreversível dos estudos humanísticos tradicionais (Grego, Latim, Filologia, Francês), hoje acantonados em um ou outro currículo de Letras. O resultado dessa restrição é o desaparecimento de um certo tipo de formação letrada clássica, que tinha, uns quarenta anos atrás, prestigiosa presença no ensino médio além de constituir o fundo comum do clero e da…

non-western Science; Incan culture; pre-Columbian technologies; History of Latin-American Science. Licenciado em Química e doutor em Ciências Humanas: Educação. Professor do Centro de Ciências Humanas e professor e pesquisador da Linha de Pesquisa Currículo, Cultura e Sociedade do Programa de PósGraduação em Educação na Universidade do Vale do Rio dos Sinos UNISINOS. Tellus, ano 2, n. 3, p. 139-152, out. 2002 Campo Grande - MS Como preâmbulo Antes de apresentar o que é central…

da atualidade. A produção das diferenças e das desigualdades sexuais e de gênero, em suas articulações com outros "marcadores sociais", como raça, etnia, classe, é analisada pela autora, numa perspectiva que busca referências nas teorizações pós-estruturalistas. A instituição escolar é o espaço privilegiado no livro, mas certamente não é seu alvo exclusivo. Recebe especial atenção o modo como os sujeitos, em relações sociais atravessadas por diferentes discursos,…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM POLÍTICAS PÚBLICAS, GESTÃO SOCIAL DO CONHECIMENTO E DESENVOLVIMENTO REGIONAL ANA CRISTINA DE MENDONÇA SANTOS O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO COMO INSTRUMENTO DE MUDANÇA ORGANIZACIONAL: limites e possibilidades. SALVADOR 2009 2 ANA CRISTINA DE MENDONÇA SANTOS O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO COMO INSTRUMENTO DE MUDANÇA ORGANIZACIONAL: limites e possibilidades. Dissertação apresentada ao Programa de…

Ana Paula Cordeiro, Simone Ghedini Costa Milanez (org.). – Marília : Oficina Universitária ; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012. 246 p. Inclui bibliografia ISBN 978-85-7983-258-1 1. Educação – Estudo e ensino. 2. Professores – Formação. 3. Currículos. 4. Prática de ensino. I. Brabo, Tânia Suely Antonelli Marcelino. II. Cordeiro, Ana Paula. III. Milanez, Simone Ghedini Costa. CDD 370.711 Editora afiliada: Cultura Acadêmica é selo editorial da Editora Unesp Sumário Apresentação.

........................................................................ 12 Pragmatismo, Filosofia e Verdade: Uma Introdução Waldomiro José da Silva Filho ............................................... 48 ENSINO DE FILOSOFIA: NOVAS PROPOSTAS Teoria dos Estágios da Argumentação Frank Thomas Sautter ............................................................. 62 A Filosofia no Vestibular: Elitização do Ensino, ou, Democratização da Filosofia? Humberto Guido ..............................

.. 33 7.2 Nível de Formação: Graduação, Mestrado e Doutorado ............................................. 35 7.2.1 Graduação................................................................................................................. 36 7.2.2 Pós-Graduação.......................................................................................................... 37 7.3 Funções Docente e Grau de Formação ....................................................................... 38 7.4 Programa de

e contradições. Todavia, com o advento da nova Lei de Diretrizes e bases, que normatiza o Ensino Fundamental e Médio, o ensino/aprendizagem da arte passa a ter caráter obrigatório. Muito embora, de certa forma, isto garanta a presença da arte no currículo,que está num processo de inclusão que caminha a passos lentos. Sabendo que a arte é um dos modos de conhecimento e da importância do ensino da arte nas escolas, começo o interesse em fazer um estudo ligado a essa área que também é de…

Psicologia da Universidade de São Paulo, onde também obteve os títulos de mestre e doutor. Tem pós-doutorado pelo departamento de antropologia da Johns Hopkins University (Baltimore, EUA), com apoio da Fapesp. É professor titular da Universidade Paulista, líder das disciplinas de Psicologia Social, supervisor de estágios na área de grupos e comunidades do curso de psicologia, pesquisador da vice-reitoria de pós-graduação e pesquisa e líder do grupo de pesquisas Psicologia e Saúde…

Comunicação não é só falar." Para entender A Lei de Diretrizes e Bases da Educação obriga as escolas a oferecerem o ensino de língua estrangeira a partir da 5.ª série (ou 6.° ano) duas vezes por semana. Muitas escolas particulares introduzem o idioma no currículo já no jardim de infância. O Ministério da Educação não aplica nenhuma avaliação sobre a qualidade do ensino de língua estrangeira oferecido no País. Por isso, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) incluiu o inglês em sua…