Uma Punição Comum Na Escola é Escrever Uma Frase Várias V

leitor não só compreenda as ideias veiculadas por um autor, mas leva-o também a posicionar-se diante delas, dando início ao COTEJO, a REFLEXÃO das ideias projetadas na trajetória feita durante o ato da constatação.” No entanto, embora o texto permita várias leituras, necessita explicitar-se que algumas são consensuais a todos os leitores, independentemente das diferenças e das particularidades. Leitor maduro é aquele que, ao ler um texto, busca apoio em seus conhecimentos armazenados na…

REALIZADO NUMA ESCOLA ESTADUAL INCLUSIVA DA CIDADE DE RIO VERDE – GO LUCÍLIA DE MOURA PIMENTA Orientador: Prof. WALDYRENE BARROS S. PEREIRA Monografia apresentada à Faculdade de Psicologia da Fesurv - Universidade de Rio Verde, como parte das exigências para obtenção do título de Bacharelado em Psicologia. RIO VERDE - GOIÁS 2008 "Brincar não é perder tempo, é ganhá-lo. É triste ter meninos sem…

COMPÕEM CADA ORAÇÃO. Vamos relembrar alguns conceitos apresentados anteriormente: - FRASE – todo enunciado capaz de transmitir uma mensagem. Pode se apresentar sob forma sucinta (Não!) ou complexa (De acordo com a última estimativa, havia mais de cem pessoas no comício.). Em resumo, podemos dizer que, em uma frase, pode haver ou não um verbo. A primeira (sem verbo) não se presta à análise sintática – somente a “frase oracional”, por apresentar estrutura completa. - ORAÇÃO –…

atividades em casa, estabelecimento de horários fixos de estudos, mas acima de tudo na valorização do trabalho pedagógico da escola diante do aluno. A escola deve ter um espaço aberto a participação das famílias e não deve ser chamada apenas para ajudar a solucionar os problemas que surgem em relação a aprendizagem ou disciplina. A valorização da participação da família na escola através da participação nos projetos e tomada de decisões fará com que se crie um vínculo e que essa se…

LINGÜÍSTICA NO SÉCULO XX 125 4 1 O estruturalismo 126 41 1 A linguística estrutural na Europa 126 41 2 A linguística estrutural nos Estados Unidos 129 4 2 A gramática gerativo transformacional 132 4 3 Reação às ideias de Chomsky 135 4 5 A Escola de Praga e o funcionalismo 137 4 6 A guinada pragmática 143 4 7 Bakhtin e as três concepções de língua 148 GUIA DE LEITURA 157 ÍNDICE DE AUTORES E DE OBRAS FUNDAMENTAIS 163 NOTA DOS EDITORES A linguística,…

advogado encontrou-se com o juiz e falou-lhe sobre os problemas da nação. D) O advogado encontrou o juiz e falou com ele sobre os problemas nacionais. E) O advogado encontrou o juiz e falou-lhe dos problemas da nação. 08 Marcar o item cuja frase se apresenta redigida da forma mais adequada, considerando-se clareza, elegância, precisão e correção. A) Os jornais nada diziam sobre os fatos que haviam ocorrido antes e que eram conhecidos. B) Os jornais nada publicavam…

estrutura social injusta. De acordo com estes acontecimentos, observamos que nos dias atuais, esta sociedade exclusivamente, fere crianças e adolescentes. Crianças estas que são excluídas do contexto de sua família, sociedade e escola. Para muitos, a escola pode até parecer um absurdo ser um órgão excludente, mas nela podemos "referir, castrar e mutilar" muitas de nossas crianças, contribuindo assim, para os alunos se evadir de nossas salas de aula, tendo-os como fracassados…

LINGÜÍSTICA NO SÉCULO XX 125 4 1 O estruturalismo 126 4 1 1 A lingüística estrutural na Europa 126 4 1 2 A lingüística estrutural nos Estados Unidos 129 4 2 A gramática gerativo transformacional 132 4 3 Reação as idéias de Chomsky 135 4 5 A Escola de Praga e o funcionalismo 137 4 6 A guinada pragmática 143 4 7 Bakhtin e as três concepções de língua 148 GUIA DE LEITURA 157 ÍNDICE DE AUTORES E DE OBRAS FUNDAMENTAIS 163 NOTA DOS EDITORES A lingüística, tal como hoje…

precisamos, muitas vezes, é aprender a “descobrir, organizar e exercitar”. Portanto, a célebre desculpa de que “hoje estou sem ideias” já não convence ninguém (nem o autor da frase). Seguem, agora, dois conselhos: •• “Ao escrever, é possível oferecer o testemunho de nosso tempo e de nossa gente, para agora e para depois [...] Pode-se escrever como que dizendo, de certa maneira: ‘Estamos aqui, aqui estivemos; somos assim, assim fomos’.” (GALEANO, Eduardo. Vozes e Crônicas. São Paulo:…

2. Propiciar a compreensão e valorização das linguagens utilizadas nas sociedades atuais e de seu papel na produção de conhecimento; 3. Vivenciar processos específicos da linguagem e produção textual: ouvir e falar; ler e escrever – como veículos de integração social; 4. Desenvolver recursos para utilizar a língua não apenas como veículo de comunicação, mas como espaço constitutivo da identidade, nas produções acadêmicas; 5. Seu universo lingüístico, incorporando