Ufscar Pedagogia

371.671 EQUIPE RESPONSÁVEL PELA AVALIAÇÃO Comissão Técnica Denise de Freitas (UFSCar) Coordenador Institucional Marcelo Adorna Fernandes (UFSCar) Coordenadora de Área Elenita Pinheiro de Queiroz Silva (UFU) Coordenadores Adjuntos Antônio Carlos Rodrigues de Amorim (UNICAMP) Leandro Belinaso Guimarães (UFSC) Secretaria Eveli Mhirdaui Sanches Apoio Técnico Luciana Bueno dos Reis Fernandes – UFSCar Avaliação Ana Maria de Oliveira Cunha (UFU) André Freire Furtado –…

algumas operações matemáticas através do ábaco. Neste período, iniciou-se os preparativos para o retorno à preocupação com o homem, para o surgimento do que seria conhecido como Humanismo, com uma escola voltada para a formação do homem. A pedagogia humanística, especialmente Italiana, teve seus tratados e suas escolas sensíveis aos problemas da formação do homem. Quatrocentos foi uma sucessão de textos que marcam uma volta decisiva na concepção da formação do homem e que…

educacionais devem ser implementados no sentido de se levar em conta a vasta diversidade de tais características e necessidades; - Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deverá acomodá-los dentro de uma Pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades; - As escolas regulares que possuam tal orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias criando-se comunidades acolhedoras,…

discussão das tendências e perspectivas de várias dimensões da educação ambiental. Em relação a eventos científicos, cabe destacar o esforço conjunto de grupos de pesquisa vinculados a três universidades públicas no Estado de São Paulo (UNESP/ Rio Claro, UFSCar, USP/Ribeirão Preto) na proposição e realização dos Encontros de Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA) já mencionados e que vêm sendo realizados desde 2001 e que teve sua quinta versão no final de outubro de 2009. 140 Com a…

atividades do trabalho e da vida do campo. Isto implica em afirmar que as experiências ligadas à vida e ao trabalho são instrumentos de 1 2 Doutorando em educação pela Universidade Federal de São Carlos – UFSCar. Professor do Departamento de Educação da Universidade Federal de São Carlos – UFSCar. formação dos sujeitos do campo que, quando chegam à escola trazem um somatório de experiências vividas nos diversos e diferentes espaços de sociabilidade e formas de trabalho, dentro da…

prestaram USP, UNICAMP, UNESP, UFSCAR e ITA. Todos entraram em carreiras diferentes e faculdades diferentes. José que pegou ITA, sabia que as colegas prestaram para Direito, Cinema, Pedagogia e Medicina. Ele queria falar com Ana, mas só lembrava que Dora entrou em Pedagogia e que Beatriz não entrou em Direito. Clara não havia feito UNESP, nem Beatriz USP. José sabia na UNICAMP não há Direito; na UFSCAR não há Medicina nem Direito e que Cinema só há na USP. Pedagogia há em todas. E aí?…

Veruno • Médico - Veruno - Itália. Profª. Drª. Aparecida Maria Catai • Mestre em Educação Física pela UNICAMP • Doutora em Ciências/Fisiologia pela Universidade de Campinas - UNICAMP • Professora pesquisadora da Universidade Federal de São Carlos - UFSCar - SP • Fisioterapeuta - São Carlos - SP. Profª. Drª. Arméle Dornelas de Andrade • Mestre em Fisiologia pela UFPE - PE • Doutora em Pneumoalergologia pela Universidade Aix-Marseille - França • Professora pesquisadora do CNPq e…

"Para a pedagogia históricocrítica, educação é o ato de produzir, direta e intencio­ nalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e cole­ tivamente pelo conjunto dos homens," Dermeval Saviani PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA EDITORA AUTORES ASSOCIADOS LTDA. Uma editora educativa a serviço da cultura brasileira Av. Albino J. B. de Oliveira, 901 | Barão Geraldo | CEP 13084-008 Campinas-SP | Tel/Fax: (55) (19) 3289-5930 | vendas: (55) (19) 3249-2800

O LÚDICO COMO RECURSO PEDAGÓGICO CANELINHA - SC 2010 MARIA ALVES O LÚDICO COMO RECURSO PEDAGÓGICO Monografia apresentada ao Curso de Pedagogia na Modalidade a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba – FACINTER CANELINHA - SC 2010 SUMÁRIO: 1.0 INTRODUÇÃO..................................................................

encarregada de produzi-lo. O sujeito educacional assim produzido encarna os ideais da narrativa moderna: emancipado, livre, racional. O pós-modernismo se expande cada vez mais no campo das teorias sociais e também no campo da teoria educativa e da pedagogia. A visão pós-moderna surge com a necessidade de buscar novas teorias que possam enriquecer, entender e acompanhar as inovações da realidade e ajudem a rejeitar as abordagens que limitam o conhecimento dessa realidade. O…