Trabalho De Produção De Materiais Instrucionais

HUMANOS PARA PROFISSIONAIS DE SEGURANÇA PÚBLICA Trabalho de Conclusão de Curso apresentado junto ao Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial – SENAC – Minas, como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Educação à Distância. ORIENTADORA: Profª Ms. Lenir Rosa André Prada Belo Horizonte 2011 2 MARCOS NATIVIDADE PROJETO DE CURSO DE DIREITOS HUMANOS PARA PROFISSIONAIS DE SEGURANÇA PÚBLICA Trabalho de Conclusão de Curso apresentado junto ao Serviço

..03 O trabalho pode ser desenvolvido em grupo?.............................................................................03 Como formar grupos para a construção do PIM?.....................................................................04 Tenho que permanecer com a mesma proposta nos próximos PIMs?..............................04 Qual é a data de entrega do trabalho?..........................................................................................04 Como devo enviar o…

Trabalho de Graduação apresentada à Universidade de Ribeirão Preto – Campus Guarujá, como exigência parcial para a obtenção do título de Bacharel em Pedagogia, sob a orientação do Prof. Enir. da Silva Fonseca. GUARUJÁ 2013 Cleide Barbosa de Sousa Carmo PRATICAS PEDAGOGICAS E TECNOLOGIAS NO ENSINO…

questionamentos, por meio de materiais complementares ou indicar autores, ou seja, dar várias opções para o aluno tirar suas duvidas, com certeza o tutor vai conseguir passar para o aluno o que ele necessita. E se o resultado for satisfatório, seguramente o aluno voltará a entrar em contato com o tutor para outras possiveis consultas, e assim o contato entre tutor e aluno, tem grandes chances de se tornar frequente. O desafio de avaliar requer uma avaliação previa dos materiais,…

PLANO DE TRABALHO DOCENTE – PTD Estabelecimento: CEEBJA - Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos Professora: Vanessa Cavalheiro Disciplina: Educação Física Ensino: Fundamental - Fase II SEDE ( ) APED ( X ) Ano: 2015 CONTEÚDO ESTRUTURANTE CONTEÚDO BÁSICO E ESPECÍFICO CRONOGRAMA N° HORAS /AULAS OBJETIVOS ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS…

dialógico, cooperativo e emancipatório. -Compromisso com a cidadania ambiental. -Vinculação entre as diferentes dimensões do conhecimento; entre os valores éticos e estéticos; entre a educação, o trabalho, a cultura e as práticas sociais. -Democratização na produção e divulgação do conhecimento e fomento à interatividade na informação. -Pluralismo de idéias e concepções pedagógicas. -Garantia de continuidade e permanência do processo educativo.…

atividades; - Observar individual e grupal o desenvolvimento do aluno nas atividades. 11º Slide: Formular objetivos instrucionais relevantes e úteis; Explicação: Neste caso, que não envolva apenas conhecimento, mais também habilidades cognitivas e a valorização dos mecanismos mais complexos do pensamento.  OBJETIVO GERAL: -- Considerar as condições de leitura e produção dos gêneros textuais.  OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Ler e interpretar diversos gêneros textuais; - Redigir…

1 VÍDEOS DIDÁTICOS: UMA PROPOSTA DE CRITÉRIOS PARA ANÁLISE DIDACTIC VIDEO: A PROPOSAL FOR ANALYSIS CRITERIA Luiz Fernando Gomes1 RESUMO: O objetivo deste trabalho é propor cinco categorias para análise de materiais audiovisuais educacionais, de modo a fornecer subsídios que auxiliem o professor na escolha dos vídeos a serem utilizados em suas aulas. Para tanto, são apresentados conceitos que definem o vídeo didático como um produto específico, produzido com intenção didáticopedagógica e…

algumas particularidades como as aulas dependem de acesso ao computador e internet, os horários são flexíveis e o professor é o centro do saber diferente da escola tradicional onde o local e horários fixos é o professor e um orientador. O mercado de trabalho vem exigindo cada vez mais profissionais com perfis diferenciados e com conhecimentos específicos para dar conta das demandas particulares de cada empresa. Nesta perspectiva, surgem os testes seletivos e concursos cuja finalidade é…

idéias desenvolvidas por Neil Postman e Charles Weingartner (1969) em seu livro Teaching as a subversive activity e também em algumas reflexões de Postman em livros mais recentes (Technopoly, 1993 e The End of Education, 1996), meu argumento neste trabalho é que, nestes tempos de mudanças rápidas e drásticas, a aprendizagem deve ser não só significativa mas também subversiva. Meu argumento é o de que aprendizagem significativa subversiva é uma estratégia necessária para sobreviver…