RESPOSTAS

RESPOSTAS: A) Os objetivos da matemática, de acordo com os PCN's, , visam levar o aluno a compreender e transformar o mundo à sua volta, estabelecer relações qualitativas e quantitativas, resolver situações-problema, comunicar-se matematicamente, estabelecer as intra-conexões matemáticas e as interconexões com as demais áreas do conhecimento, desenvolver sua autoconfiança no seu fazer matemático e interagir adequadamente com seus pares. A Matemática pode colaborar para o desenvolvimento de novas competências, novos conhecimentos, para o desenvolvimento de diferentes tecnologias e linguagens que o mundo globalizado exige das pessoas. Assim, apresentam algumas posturas a serem adotadas no ensino da matemática: eliminação do ensino mecânico; prioridade para a resolução de problemas; conteúdos como meio para desenvolver idéias matemáticas fundamentais (proporcionalidade, equivalência, igualdade, inclusão, função, entre outras); revigoramento do cálculo mental, em detrimento da Matemática do ''papel e lápis''; uso de recursos didáticos (calculadoras, computadores, jogos) durante todo Ensino Fundamental; ênfase ao trabalho em pequenos grupos em sala de aula; atenção aos procedimentos e às atitudes a serem trabalhadas, além dos conteúdos propriamente ditos; avaliação como processo contínuo no fazer pedagógico. B) As noções matemáticas (contagem, relações quantitativas e espaciais etc.) são construídas pelas crianças a partir das experiências proporcionadas pelas interações com o

RCNEI- abordagem sobre as orientações didáticas de matemáticas 0 a 3 e 4 a 6 anos. Orientações didáticas a serem trabalhadas na Educação Infantil Orientações Didáticas 0 a 3 anos As situações cotidianas oferecem a todo tempo oportunidades privilegiadas para o trabalho com a especificidade das idéias matemáticas. Existem várias maneiras para se tratar desde uma brincadeira de circuitos, até a criança em uma festa, dentro da sala de aula com um calendário para…

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ – UVA PRO REITORIA DE GRADUAÇÃO E ENSINO CURSO DE LICENCIATURA ESPECIFICA - CLE RECURSOS METODOLOGICOS PARA O ENSINO DE EQUAÇÕES DO 2° GRAU NA ESCOLA DE ENSINO BASICO COELHO MASCARENHAS LUCIVANDO ALVES MARTINS IPAPORANGA - CE 2006 LUCIVANDO ALVES MARTINS RECURSOS METODOLOGICOS PARA O ENSINO DE EQUAÇÕES DO 2° GRAU NA ESCOLA DE ENSINO BASICO COELHO MASCARENHAS Trabalho…

ESCOLA ESTADUAL MANOEL CORRE DE ALMEIDA PLANEJAMENTO ANUAL 2012 Disciplina: Matemática Turma: 7º, 8º e 9º ano Período: Matutino Professor Raphael Antonio Soares Mendonça INTRODUÇÃO A Matemática é conceitualmente vista como uma ciência exata, pura, porém é necessário olhar para ela como uma ciência viva, que evolui de forma linear e logicamente organizada. A importância do acesso ao ensino da matemática esta inteiramente ligada à inserção das pessoas ao mundo de trabalho, ao…

PLANO DE ENSINO – 2013 IDENTIFICAÇÃO: OFICINA CURRICULAR: Letramento e Alfabetização em Matemática PROFESSOR: Keitte Mayara de Araujo Assumpção Área de ensino: Ensino Fundamental I – Ciclo Básico I Anos: 2º, 3º 4º e 5º anos Período: tarde 2º ANO OBJETIVOS: - Construir o significado do número natural a partir de seus diferentes usos no contexto social, explorando situações-problema que envolva contagens, medidas e códigos numéricos; - Interpretar e produzir escritas…

ANÁLISE DE SITUAÇÕES DIDÁTICAS PARA CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE ÁREA COMO GRANDEZA NO ENSINO FUNDAMENTAL Jorge Henrique Duarte 1 (SE-PE, SEC-PCR, FACIG) duartejhd@aol.com.br TEXTO. O conceito de área é considerado muito rico do ponto de vista da matemática, pois, é um pólo que congrega os grandes eixos temáticos dos números, da geometria, das grandezas e da álgebra. Várias pesquisas detectaram problemas no ensino aprendizagem das grandezas geométricas. Baltar (1996), ao analisar…

embora Piaget tenha feito um trabalho muito importante para a educação, ele não trabalhou dentro da sala de aula ensinando matemática e ciências. No entanto, no momento em que nos interessamos por aquilo que se passa na sala de aula, somos obrigados a nos interessar pelo conteúdo do conhecimento (1996b, p. 10). O próprio Vergnaud, no que se refere à Matemática, foi obrigado a se interessar muito mais do que Piaget por questões como as estruturas aditivas e as estruturas multiplicativas…

E METODOL. DA MATEMÁTICA CURSO: PEDAGOGIA – 3º. PERÍODO 1 CONSIDERAÇÕES SOBRE O ENSINO DE MATEMÁTICA A consciência de que educar é preparar as novas gerações para um mundo que exigirá cada vez mais destreza, agilidade e eficácia no desempenho de tarefas e na solução de problemas tem levado as escolas e professores a repensar suas concepções e práticas pedagógicas. Nesse contexto de mudança, também o ensino da Matemática tem sido revisto. Não há dúvida de que o homem do século…

A IMPORTÂNCIA DA MATEMÁTICA FINANCIERA Acadêmicos: David Cabral Jr, Débora Chiquet e Valdir Santos Professor-Luiz Carlos Faísca Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Curso Gestão Comercial (GCO0102) – Prática do Módulo 05 de Outubro de 2014 RESUMO A matemática financeira tem por objetivo estudar as diversas formas de evolução do valor do dinheiro no tempo, bem como as formas de análise e comparação de alternativas para aplicação / obtenção de…

OBJETO DE APRENDIZAGEM E MODELAGEM MATEMÁTICA: SABERES DOCENTES NO COTIDIANO DA ESCOLA Arlindo José de S. Júnior[1] Adriana Rodrigues[2] Douglas Silva Fonseca[3] • Introdução Neste artigo pretendemos investigar as possibilidades educativas do trabalho com modelagem matemática a partir da utilização de um objeto de aprendizagem no cotidiano de uma escola publica.…