Trabalho De Geografia 1ª A

recaiam sobre si mesmo, ou que venha a testemunhar – e para que desenvolva atitudes de repúdio a essas práticas. A escola deve ser local de aprendizagem de que as regras do espaço público permitem a coexistência, em igualdade, dos diferentes. O trabalho com Pluralidade Cultural se dá a cada instante, exige que a escola alimente uma “Cultura da Paz”, baseada na tolerância, no respeito aos direitos humanos e na noção de cidadania compartilhada por todos os brasileiros. O aprendizado não…

TEMA: “O ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E EDUCAÇÃO INFANTIL” UNIVERSIDADE PAULISTA CURSO SUPERIOR: PEDAGOGIA SUMÁRIO 1 Introdução.......................................................................................................04 2 Teoria e prática .............................................................................................05 3 Estudo

qual deverá ser informado no momento da inscrição e preenchido o campo NIS do formulário eletrônico. Compõem o CADúnico os seguintes programas sociais: Programa Bolsa Família e os programas remanescentes nele vinculado, Programa de Erradicação do Trabalho Infantil, Programa Agente Jovem de Desenvolvimento Social e Humano, Programa Nacional de Inclusão Jovem PRÓJOVEM. Apenas os candidatos inscritos em algum desses programas farão jus a isenção da taxa de inscrição do Vestibular 2013.…

mundo. Folclore. Revista Recreio Nº 16. 4. Educação de Jovens e Adultos – SUPLEGRAF. São Paulo – SP ARTE – 5ª a 8ª Série. Editora Didática Suplegraf. 5. JUNIOR, Moisés Mendes Martins. Revendo e Reciclando a Cultura Cuiabana. Edição do Autor, 2000, 1ª edição. 6. MELO, Maria Elisete de Lima e outros. Módulo II –Artes, Inglês e Língua Portuguesa 7ª a 8ª série. JBR Editora. Brasília, 2002. 7. PROENÇA, Graça. História da Arte. Editora Ática, 2000, 16ª edição. 8. VENTRELLA, Roseli;…

Ester Ferreira de Souza Bolsista do Programa de Educação Tutorial do Curso de Geografia Faculdade de Ciências Integradas do Pontal FACIP/UFU. esterferrari@hotmail.com Mariana Gomide Vieira Bolsista de Iniciação Científica – FAPEMIG. Faculdade de Ciências Integradas do Pontal FACIP/UFU. mariana_gomide@hotmail.com RESUMO: O ensino da cartografia nas series iniciais tem apresentado uma significativa deficiência, este trabalho teve como objetivo auxiliar o aprendizado dos alunos, por…

Projeto I Sarau Cultural BBS GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO 1ª UNIDADE REGIONAL DE EDUCAÇÃO E.E.DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “PROF. BOLÍVAR BORDALLO DA SILVA” SARAU CULTURAL “Resgatando a nossa história” ANO: 2011 DIRETORA: Profª. Raimunda Hortência Alcântara Rangel COORDENADORA PEDAGÓGICA Profª Edilene Nazário dos Santos PROPONENTES: Profª: ADRIANA DO NASCIMENTO GAMA SILVA Profº: ANTÔNIO CARLOS DE SANTANA Profª: CELIA RAIMUNDA

APRESENTAÇÃO Este trabalho é resultado do projeto de pesquisa intitulado As tiras da Mafalda: conteúdos de Geografia na linguagem de quadrinhos1 que investiga as várias possibilidades de uso de tiras de quadrinhos da Mafalda para mediar o ensino de Geografia. Para tanto, foram selecionadas tiras de quadrinhos do livro Toda Mafalda2, do argentino Quino. A escolha teve como critério a relação do conteúdo temas da Geografia escolar. As tiras de quadrinhos do livro Toda Mafalda, foram…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA trabalho interdisciplinar em grupo CONVIVENDO COM O DIFERENTE A DOCÊNCIA FELIZ EM MEIO AO SOFRIMENTO CASTANHAL-PA 2014 trabalho interdisciplinar em grupo Eixo temático: Prazer e Sofrimento docente nos Processos de Inclusão Escolar. Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas

FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO ETAPAS CONTEÚDOS 1ª ETAPA (*) CONTEÚDOS DO PROCESSO FORMATIVO Ensino Médio e formação humana integral: o Jovem como sujeito do Ensino Médio O Jovem como sujeito do Ensino Médio O currículo do ensino médio, seus sujeitos e o desafio da formação humana integral Organização e gestão democrática da escola Áreas de conhecimento e integração curricular Avaliação no ensino médio 2ª ETAPA (**) Eixos estruturantes do trabalho formativo: Áreas…

PCN de 1ª a 4ª série No Ensino Fundamental, a Matemática não deve ser vista apenas como pré-requisito para estudos posteriores. É preciso que o ensino da disciplina esteja voltado à formação do cidadão, que utiliza cada vez mais conceitos matemáticos em sua rotina. Ao acompanhar uma pesquisa eleitoral, calcular o salário, escolher um tapete para a sala, utilizar um computador ou até mesmo ao comprar pãezinhos numa padaria, as pessoas aplicam conceitos numéricos, fazem operações,…