Trabalhando Com Projetos Na Sala De Aula Tema Identidade

acrescentou riquissimamente na nossa prática, mas nenhuma delas se compara aos momentos que viviciamos na pesquisa de campo. As regências de sala de aula, entretanto buscamos realizar uma metodologia que alcançava-se uma aprendizagem significante para os alunos, intervimos com várias pergunta sobre a o sistema alfabético (a família silábica da letra G) trabalhando e dialogar com os aprendizes e refletindo sobre o poema. A contagem das palavras encontradas no poema que inicie com a…

Projeto-2014 Identificação Escola: Abadia Faustino Inácio Endereço: Rua Pedro Celestino Nº. 1362 Bairro: Centro. Cidade: Camapuã Fone: 3286-2391 Professora: Eliane Mesquita de Rezende Período de execução: março a junho. Sala de recurso multifuncional Turno: Matutino e Vespertino Números de alunos: M( ) F( ) Idade: Entre Técnica: Heloísa Ortelan Sant’ Ana de Rezende. Tema: Copa

Fundamental I descrito neste relatório, refere-se ao período de observação e co-participação em sala de aula da educação no Ano I. Vindo a se realizar na Escola Municipal Max Fleiuss situado na Praça Nossa Senhora das Dores s/n°, Pavuna na cidade do Rio de Janeiro, O presente estágio iniciou-se no período de 03/04/2014 à afinda-se no dia 21/05/2014 totalizando carga horária de 66 horas na parte da manhã em sala de Ensino Fundamental I (ano I). O estágio supervisionado tem o caráter…

Diagnóstico da Escola “Paulo Freire” Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Educação de Jovens e Adultos, Processos Escolares de Inclusão, Língua Brasileira de Sinais –LIBRAS, Projeto de Ensino em Educação, Seminário VIII. Profs. Melina Klaus, Sandra Vedoato, Vilze Vidotti, Edilaine Vagula, Okçana Battini, Sandra Reis. DIAMANTINA 2014

presente na grade curricular do curso de Licenciatura em Pedagogia – Uemanet, trabalho este exigido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº (9394/96) para os cursos de licenciatura e é de grande importância para a construção da identidade do professor, pois permite que esse profissional faça uma reflexão crítica sobre as ações desenvolvidas no exercício de suas funções. O objetivo do estágio supervisionado é formar profissionais reflexivos que percebam a prática…

HORIZONTE – MG NOVEMBRO 2011 VIVIANE BÁRBARA MARTINS O PAPEL DA ESCRITA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Projeto apresentado ao curso de Pedagogia do Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix, como requisito parcial da disciplina TCC: Projetos e Pesquisa. Orientador: Oziel de Souza. BELO HORIZONTE - MG NOVEMBRO 2011 SUMÁRIO 1.TEMA................................................................................................................4 2.QUESTÃO

trabalho o destaque dar-se-á nas escolas, já que este tema tem como característica o enfoque interdisciplinar, além de destacar a importância da inserção deste nos currículos escolares como tema transversal. Também poderão observar as inúmeras formas de trabalho que podem ser desenvolvidas, que, além de prazeroso pode ser instigante. Selecionadas as escolas, partiu-se para a entrevista com professores e coordenadores. Optou-se por professores que dão aula para alunos da 6ª, 7ª e 8ª…

MODELO DE PROJETO 1. IDENTIFICAÇÃO Unidade Escolar E.E. BAIRRO N. SRA. APARECIDA CIE 919238 Endereço RUA JOSÉ MARTINS PEREIRA BALIERO, S/Nº Cidade ITOBI U.F. SP C.E.P. 13715 000 DDD/Telefone 19 3647 1438 Nome dos Responsáveis CONNIE MATIKO SAKAI GENARI EDNÉIA SILVANA GIROLDO PEREIRA C.P.F. 096 822 898 40 086 163 548 59 C.I./Órgão Expedidor Cargo VICE DIRETOR DE ESCOLA(PEF) VICE DIRETOR DE ESCOLA Função VICE DIRETOR DE ESCOLA (PEF) VICE DIRETOR DE ESCOLA Endereço CHACARÁ

resumo crítico. FERREIRA, C.A.L. ENSINO DE HISTÓRIA E A INCORPORAÇÃO DAS NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: UMA REFLEXÃO. Revista de História Regional, 4(2):130-157, 1999. “O ensino de história ainda é predominantemente factual, trabalhando com as tendências narrativas e positivistas, tornando-se, dessa forma, para os alunos um ensino desinteressante, confuso, anacrônico, burocratizado e repetitivo.” (p.140) “... é preciso não só criticar uma concepção de história…

desenvolver o aluno como um ser único, orientando-o a perceber suas potencialidades e aguçando sua criticidade. Cada grupo, cada escola, de acordo com suas especificidades e seu projeto político-pedagógico é responsável pela construção de seu currículo. Schmidt (2003) afirma que o currículo é “o elemento nuclear do projeto pedagógico da escola, viabilizando o processo de ensino e aprendizagem”. Daí surgem algumas teorias sobre currículo: Teorias tradicionais – Malta (2013) diz que “o…