Todas As Classes Gramaticais Resumo

A ANÁLISE DA CLASSE GRAMATICAL ARTIGO RESUMO: Nosso grupo ficou incumbido de produzir um artigo acadêmico sobre os “artigos definidos e indefinidos” comparando definições de autores de diferentes gramáticas, pontuando pontos positivos e negativos de autores escolhidos por nós, com o intuito de provocar a busca pelo conhecimento, através da pesquisa e do levantamento de hipóteses que contribuirão para a solidificação e construção do saber acadêmico. Palavras-chave: artigo definido; artigo

1. As Dez Classes Gramaticais - ResumoAs dez Classes Gramaticais.- Resumo1- SUBSTANTIVOÉ a classe gramatical de palavras variáveis as quais denominam os seres. Ex.: giz, Madalena,mesa...Classificação dos Substantivos: Comuns, Próprios, Concretos, Abstratos, Primitivos, Derivados,Simples, Compostos, Coletivos.2- ARTIGOÉ a classe gramatical de palavras que acompanham ou antecedem os substantivos,determinando-os.Classificação dos Artigos: Definidos : o, a, os, as Indefinidos : um, uma, uns,…

Estudos Linguísticos II - Profª. Márcia Regina Marchezan - UNIGRAN modo de significação (extralinguístico e intralinguístico), e o funcional baseia-se na função ou papel que ele desempenha na oração. A aplicação desses critérios nos conduzirá às classes de vocábulos, ou seja, aos conjuntos das unidades que têm as mesmas possibilidades de aparecer num dado enunciado" (DUBOIS, 1999, p.108). Vamos começar nossa terceira aula? SEÇÃO 1 - Vocábulo Formal e Comutação Vamos começar…

Natalia Alcântara Rebeca Biano REVISÃO DAS DEZ (10) CLASSES GRAMATICAIS DE PALAVRA: O QUE SÃO, PARA QUE SERVEM E/OU QUE SENTIDO(S)/EFEITO(S) PRODUZEM NA CONSTRUÇÃO DAS IDÉIAS? Função Social, Produção de Efeitos, de Sentido, de Idéias. Santo André 2014 Elaine Silva Ingrid Fontinele Luana Seccatto Mara Cilene Alves Natalia Alcântara Rebeca Biano REVISÃO DAS DEZ (10) CLASSES GRAMATICAIS DE PALAVRA: O QUE SÃO, PARA QUE SERVEM E/OU…

Gramática e ensino de língua: perspectivas científicas e ideológicas1 Aroldo Magno de Oliveira Docente da Universidade Federal do Tocantins Campus Universitário de Tocantinópolis RESUMO: O presente artigo trata de dois olhares sobre a gramática e ensino de língua: científico e ideológico. A base que norteia o conteúdo do texto é um diálogo entre descrição lingüística e os efeitos de sentido nos discursos produzidos sobre a disciplina gramática, sobretudo no que tange à…

Resumo da obra de Inez Sautchuck Prática de Morfossintaxe: Como e porque aprender análise (Morfo) Sintática Escrever um livro que trata de estudos relativos à morfossintaxe da Língua Portuguesa e torná-lo acessível aos universitários da área de Letras e aos professores das escolas de ensino fundamental e médio é uma tarefa árdua. Visando à busca de um caminho viável que resultasse em um trabalho lingüístico preciso e aplicável a professora Inez encontra no estudo das questões relativas…

análise textual e não as noções gramaticais e as análises sintáticas.” e, “A gramática não tem nada a ver nem com texto, nem com discurso, e muito menos com os processos de produção e compreensão do texto.” Embora todas essas considerações contenham uma parte da verdade, elas sempre podem levar a conclusões equivocadas e desorientar o professor, quando isoladas dos contextos teóricos em que foram produzidas. - O que se entende por gramática, gramatical, saber gramática; - É…

RESUMO: PRECONCEITO LINGUISTICO o que é, como se faz REFERÊNCIA BAGNO, Marcos. Preconceito Linguístico: o que é, como se faz. 52ª ed. São Paulo: Loyola, 2009. Nas primeiras palavras de Bagno(2009) afirma que há uma ligação entre Língua/Política, pois o ser humano é um ser político e a língua é uma conseqüência dessas relações. Garante também que a língua é algo vivo, falada por…

DICIONÁRIO TERMINOLÓGICO – PRINCIPAIS ALTERAÇÕES Da nomenclatura gramatical portuguesa ao Dicionário Terminológico A Nomenclatura Gramatical Portuguesa (NGP) foi publicada em 1967 e revogada em 2004 com a publicação da Terminologia Linguística para os Ensinos Básico e Secundário (TLEBS). Ambas surgem como uma lista de termos a utilizar em contextos de ensino, de acordo com as orientações curriculares. Antes, como agora, uma lista de termos não é, por si só, ensinável, cabendo aos programas a

deve ser aqui evitado não é o erro, mas sim a falta de clareza.” (p. 9) O autor apresenta a ‘lógica’ como tendo a ver com “os princípios da inferência válida na medida em que essa inferência se baseia na mera forma dos enunciados” (p. 12 e 13). Em resumo, pode-se dizer que a lógica é a teoria da inferência formalmente válida. [Para esclarecer isso, clique aqui.] Para ter uma idéia do que isso diz, tentemos compreender, sem muito rigor, o que seriam: princípios, inferência, enunciados e…