Tizuko Kishimoto

de poderoso meio de interação social” (RCNEI, vol.3, 2002, p.47). Com relação às brincadeiras e jogos, Bruner (1976) Apud Kishimoto, “considera que a brincadeira permite uma flexibilidade de conduta e conduz a um comportamento exploratório. Da mesma forma, em outras pesquisas com pré-escolares conclui que o jogo infantil contribui para a solução de problemas” (KISHIMOTO, 2003, p.45). Realizamos com eles, leituras d e diferentes gêneros textuais (fábulas, adivinhações, trava-língua…

conceitos matemáticos de importância, que estimulem a resolução de problemas e principalmente não esquecendo de respeitar as condições de cada comunidade, levando conteúdos aprendidos pelas crianças para a realidade de cada um deles. Kishimoto (2000) ressalta um pouco sobre essa questão, como o educador deve organizar os jogos e brincadeiras. Ela fala que para desenvolver um bom ensino matemático na educação infantil o mediador deve voltar a metodologia aplicada para a…

brincadeiras que a criança aprende, pois estas são um ato social e tanto na família como na escola, não pode ser diferente, o aluno precisa ser motivado a construir seu próprio conhecimento de uma maneira que o mesmo sinta prazer em aprender. Segundo Kishimoto: A criança procura o jogo como uma necessidade e não como distração (...) É pelo o jogo que a criança se revela. As suas inclinações boas ou más, a sua vocação, as suas habilidades, o seu caráter, tudo que ela traz latente no…

educação infantil e consideram a ação lúdica como possibilidade da criança compreender o pensamento e a linguagem do outro. Mesmo tendo definições tão complexas trabalharei analisando os teóricos como Froebel, Dewey, Piaget, Vygotsky e a professora Tizuko Kishimoto, assim desenvolvendo o método da dialética entre eles. Pesquisando a distinção entre o termo jogar e o brincar e conceituando a definição de cada um deles dentro da educação infantil, refletindo a importância e o auxilio que a…

vivenciadas em um espaço não formal da cidade de Barreiras. Busca-se também, compreender ações coletivas no campo da Educação Não-Formal, nos marcos de uma teoria social crítica. Para se fazer a relação entre formação e atuação do pedagogo, houve apoio de KISHIMOTO (1996), GOHN (2008)e (2010) e PIMENTA(2002), que defendem a ideia das áreas de atuação do pedagogo na sociedade e havendo flexibilidade na dinamização dos conteúdos através de jogos contempla-se a espontaneidade na formação…

do Desporto. Secretaria da Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. CRAIDY, Carmem; KAERCHER, Gládis E. (org.). Educação Infantil: Pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, 2001. KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 2003.

Schmitt. O Lúdico na Educação Infantil: jogar, brincar, uma forma de educar. Instituto Catarinense de Pós-Graduação -www.icpg.com.br. Disponível em <http://www.posuniasselvi.com.br/artigos/rev04-16.pdf>. Acesso em 28 abr. 2013. VECTORE, Célia; KISHIMOTO, Tizuko M.. Por trás do imaginário infantil: explorando a brinquedoteca. Psicol. Esc. Educ. (Impr.), Campinas, v. 5, n. 2, dez. 2001. Disponível em <http://www.scielo.br/pdf/pee/v5n2/v5n2a07.pdf>. Acesso em 27 abr.

objetivo Geral Foi Conhecer e aprender sobre a importância dos jogos para educação e para o desenvolvimento utilizando jogos em sala de aula. A pesquisa teve como referenciais teóricos as contribuições dos seguintes autores KISHIMOTO (1999); LOPES (2001); SOLER (2008). Tivemos como metodologia de pesquisa utilizada foi o recurso bibliográfico. Serão utilizados como ferramenta para esse método livros, artigos, sites, jornais e revistas…

e despertando o prazer de confeccionar o próprio brinquedo: bola de meia, peteca, pião, carrinhos, fantoches, bonecas, e muito mais. BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Tizuko Morchida Kishimoto – FE-USP A introdução de brinquedos e brincadeiras na educação infantil implica definir o que se pensa da criança. Quem é ela? Brinca ? O brincar é importante? A criança, mesmo pequena, sabe muitas coisas: toma decisões, escolhe o que

criança. A inserção de brincadeiras, jogos e brinquedos na prática pedagógica, possibilitam o desenvolvimento de diferentes atividades que contribuem para inúmeras aprendizagens e para a ampliação da criatividade para as crianças. De acordo co Kishimoto (2005, p.36), utilizar o jogo na educação infantil significa “transportar para o campo do ensino-aprendizagem condições para maximizar a construção do conhecimento, introduzindo as propriedades do lúdico, do prazer, da capacidade de…