Tizuko Kishimoto

Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC/SEF, 1996. HOLLE Brita. Desenvolvimento motor da criança. Normal e retardada. São Paulo: Manoel, 1990. KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo na educação infantil. São Paulo:Pioneira, 1994. KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org). O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira, 1998. KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira, 2002 KRAMER, Sônia. Com a pré-escola nas mãos. São Paulo: Ática, 2000. KUHLMANN…

conhecimento e cultura; Gomes, Nilma Lino. Diversidade e Currículo - Brasília: Ministério da Educação, 2007; INDICADORES DA QUALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL / Ministério da Educação/Secretaria da Educação Básica - Brasília: MEC/SEB, 2009. KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. Editora: Cortez LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem Escolar. 1ª ed. São Paulo: Cortez. 2008. MACIEL, Francisca Izabel Pereira e outros (orgs.). A…

Bibliografia Complementar: Faculdade Anchieta (FSB) 1) WINNICOTT, D.. O Brincar e a Realidade. 1ª ed. São Paulo: Imago, 1975. 2) MACEDO, Lino; MALUF, Ângela C. Munhoz. Brincar : Prazer e Aprendizado. 1ª ed. Petrópolis: Vozes, 2003. 3) KISHIMOTO, Tizuko Morchida. A arte de brincar. 7ª ed. São Paulo: Cortez, 2003. 4) SANTOS, Santa Marli P. dos (org.). O LUDICO NA FORMAÇAO DE PROFESSORES. 0ª ed. Santa Maria: Vozes, 2000. 5) KHISHIMOTO, Tizuco M.. O brincar e suas teorias. 1ª ed. São…

além de poderoso meio de interação social” (RCNEI, vol.3, 2002, p.47). Com relação às brincadeiras e jogos, Bruner (1976) Apud Kishimoto, “considera que a brincadeira permite uma flexibilidade de conduta e conduz a um comportamento exploratório. Da mesma forma, em outras pesquisas com pré-escolares conclui que o jogo infantil contribui para a solução de problemas” (KISHIMOTO, 2003, p.45). Realizamos com eles, leituras de diferentes gêneros textuais (fábulas, adivinhações, trava-língua e…

de poderoso meio de interação social” (RCNEI, vol.3, 2002, p.47). Com relação às brincadeiras e jogos, Bruner (1976) Apud Kishimoto, “considera que a brincadeira permite uma flexibilidade de conduta e conduz a um comportamento exploratório. Da mesma forma, em outras pesquisas com pré-escolares conclui que o jogo infantil contribui para a solução de problemas” (KISHIMOTO, 2003, p.45). Realizamos com eles, leituras de diferentes gêneros textuais (fábulas, adivinhações, trava-língua…

das brincadeiras vivenciadas por elas aconteceram na escola, enfatizando então, a importância de professores sabedores dos benefícios propiciados pela ludicidade. A utilização de jogos para fins educativos também é bastante válida, segundo Kishimoto, (apud Kishimoto, 1994) “qualquer jogo empregado na escola, desde que respeite a natureza do ato lúdico, apresenta caráter educativo e pode receber também a denominação geral de jogo educativo”. É importante ressaltar que os brinquedos são os…

o uso metafórico vigente na época, de uma conduta livre, espontânea, que a criança expressa por sua vontade e pelo prazer que lhe dá. Para o autor, ao manifestar a conduta lúdica, a criança apenas demonstra o nível de seus estágios cognitivos. (KISHIMOTO, 1994, p. 122 a 123). Para Piaget, o brincar para a criança se constitui como uma forma de assimilação da realidade e adaptação do mundo social dos adultos, com o intuito de suprir a criança de suas necessidades afetivas e cognitivas,…

participação na situação “imaginária”. Enquanto fato social, o jogo assume a imagem, o sentido que cada sociedade lhe atribui. É este o aspecto que nos mostra por que, dependendo do lugar e da época, os jogos assumem significações distintas. (Kishimoto, Tizuko) A palavra jogo é originária do latim: iocus, iocare e significa brinquedo, folguedo, divertimento, passatempo sujeito a regras, ou até mesmo uma série de ocorrências que formam uma coleção. Lúdico vem do latim ludus, que…

as atividades propostas. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: BIESEMEYER BELLINGHAUSEN, Ingrid - O Mundinho. Editora DCL FONSECA, Lucia Lima da. O Universo da Sala de Aula: uma experiência em pedagogia de projetos – Porto Alegre. Mediação 199. KISHIMOTO, Tizuko M. – O Jogo e a Educação Infantil – São Paulo. Pioneira 1999. MACHADO, M. M. – O Brinquedo Sucata e a criança: a importância do brincar. São Pulo Loyola 1999. REDIN, Euclides – O Espaço e o Tempo da Criança – Porto Alegre. Mediação 1998.

os pequenos passam a ter uma maior interação com o mundo ao seu redor. Já para a pessoa adulta, o jogo é uma espécie de espelho de uma fonte de dados a qual compreende de maneira mais eficaz o desenvolvimento infantil. Friedmann (2004) Segundo Kishimoto (1999), as brincadeiras são de essencial importância para os pequenos, a ponto de Piaget expor ao mundo que ao brincar, a criança vem assimilar o mundo de acordo com sua maneira, sem compromisso algum com a realidade, pois sua interação…