O Brincar no ensino infantil

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA-FACINTER
LIDIANE ARAUJO OLIVEIRA
RU 600352- TURMA 2010/08
O BRINCAR NO ENSINO INFANTIL
VARGINHA
2012
AS BRINCADEIRAS
Já a algumas décadas, os jogos, assim como as brincadeiras diversas começaram a ser estudadas com intuito de serem utilizados em sala de aula na aprendizagem do ser humano ainda quando criança. Através dos jogos a sociedade consegue expor sua real interpretação da vida e também do mundo que o cerca, consequentemente, fazendo com que a cultura venha a conseguir se emergir. Huizinga (1993)
O mesmo autor vem expor que as brincadeiras não vem surgir do nada, pois é algo repleto de gesticulações e diversos sons que possuem um entendimento entre os mesmos, articulado pelo desejo e imaginação da criança.
Diversos autores vêm a classificar a brincadeira como uma espécie de ação que leva a criança a se divertir, direcionando-a ao comportamento espontâneo que leva os pequenos à uma atividade completamente sem estruturas. As atividades envolvendo jogos passam a desenvolver na criança a compreensão de regras e desenvolvimento afetivo em grupo das crianças. Friedmann (2004)
O mesmo autor expõe que os jogos e brincadeiras que fazemos uso com as crianças na atualidade sofreram uma metamorfose muito grande das últimas décadas até a atualidade, com os mais diversos povos. Porém, o prazer da criança em brincar não se alterou. Nas brincadeiras infantis, seja qual for, sempre temos evidente o prazer existente nos jogos infantis se contrapondo com muita tensão dos que estão envolvidos. Os jogos se tornam extremamente prazerosos e levando as crianças a uma seriedade enorme durante o mesmo instante.
O jogo faz com que a criança venha a desenvolver-se muito mais do que aparenta com a brincadeira. Por meio do jogo, os pequenos passam a ter uma maior interação com o mundo ao seu redor. Já para a pessoa adulta, o jogo é uma espécie de espelho de uma fonte de dados a qual compreende de maneira mais eficaz o desenvolvimento