Tipos De Recursos Instrucionais

DIDÁTICA ação didática  conjunto de atividades a dirigir e orientar o processo de aprendizagem  um bom desempenho exige que o professor conheça: o que ensina – conteúdo para que ensinar – objetivos a quem ensinar – aluno como ensinar – recursos didáticos - ciclo docente: 1. planejamento 2. execução 3. avaliação Planejar  definir que, como e para que realizar determinada atividade  organizar, sistematizar a ação docente mediadora  contribui para atingir…

IGREJA, EDUCAÇÃO E ESPAÇO: As ações instrucionais da Igreja em Limoeiro do Norte - Ceará, numa análise espacial evolutiva Raimundo Elmo de Paula Vasconcelos Júnior1 RESUMO Pretendo analisar a Igreja Católica, enquanto agente da ação instrucional, que se apropria, produz e reproduz espaço, operando numa relação de forças com outros agentes (Estado, Comércio, Indústria, Proprietários Rurais etc.), entendendo que essa relação de poder, pode ser de confronto ou de parceria. Mas que sempre

ANAIS DE EVENTO CIENTÍFICO REGIONAL/LOCAL 1 D) Demais tipos de Produção Bibliográfica PARTITURA MUSICAL (De sua própria autoria) 5 PREFÁCIO E POSFÁCIO DE LIVRO ESPECIALIZADO 4 TRADUÇÃO DE LIVRO ESPECIALIZADO (Edição Nacional ou Internacional) 6 produção Técnica A) Trabalhos Técnicos APRESENTAÇÃO DE TRABALHO CARTAS, MAPAS E SIMILARES 1 DESENVOLVIMENTO DE MATERIAL DIDÁTICO OU INSTRUCIONAL 1 MANUTENÇÃO DE OBRA ARTÍSTICA 5…

quanto no campo. Por conta destas mudanças, tornou-se necessário introduzir um tipo mais formal de aprendizagem para os novos e antigos trabalhadores, surgindo, então, a educação de adultos, voltada para conhecimentos e habilidades no trabalho. A Primeira Guerra Mundial, que ocorreu no final deste período, trouxe alguns reflexos para a área, ressaltando-se o reconhecimento da contribuição que o Desenvolvimento de Recursos Humanos poderia trazer para o local de trabalho. Durante o período…

que poderão tornar o indivíduo mais competente para desempenhar vários papéis, no presente ou no futuro e em diversas organizações. No caso de "Treinamento", essa aquisição seria feita de uma forma mais sistemática, utilizando-se uma tecnologia instrucional, enquanto "Desenvolvimento" estaria mais baseado na autogestão da aprendizagem. Ao analisar os problemas conceituais da área, Bastos (1991) sugere que uma das maneiras de diferenciar T & D seria pelos critérios da intencionalidade em…

ASSOCIADOS 8. PARTICIPAÇÃO DE OUTRAS ENTIDADES NO PROJETO 9. DESCRIÇÃO DAS ETAPAS DE EXECUÇÃO DA ATIVIDADE: (PREENCHER UM CAMPO PARA CADA ATIVIDADE) 9.1 IDENTIFICAÇÃO: 9.2 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 9.3 METODOLOGIA DE EXECUÇÃO E RECURSOS INSTRUCIONAIS: 9.4 LOCAL DE REALIZAÇÃO: 9.5 DATA E HORÁRIO DE REALIZAÇÃO: 4 10. PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA DETALHADA POR ATIVIDADE (PREENCHER UMA PLANILHA PARA CADA ATIVIDADE) ATIVIDADE 01 - (COLOCAR O NOME DA ATIVIDADE)…

que estas situações significam para a criança, reconheça o que a criança pode estar comunicando através do seu comportamento, o que em geral representa um pedido de ajuda, e utilize técnicas adequadas de comunicação e relacionamento. Dentre os recursos disponíveis para a intervenção de enfermagem na assistência à criança, em nível emocional, encontra-se um valioso instrumento, o brinquedo, ou seja, a situação de brincar. De acordo com FREUD (1975), brincar é a primeira atividade…

que poderão tornar o indivíduo mais competente para desempenhar vários papéis, no presente ou no futuro e em diversas organizações. No caso de “Treinamento”, essa aquisição seria feita de uma forma mais sistemática, utilizando-se uma tecnologia instrucional, enquanto “Desenvolvimento” estaria mais baseado na autogestão da aprendizagem. Ao analisar os problemas conceituais da área, Bastos (1991) sugere que uma das maneiras de diferenciar T & D seria pelos critérios da intencionalidade em…

não-familiares e requeiram máxima transformação do conhecimento existente.  Testes de compreensão devem, no mínimo, ser fraseados de maneira diferente e apresentados num contexto de alguma forma diverso daquele originalmente encontrado no material instrucional.  Solução de problemas é, sem dúvida, um método válido e prático de se procurar evidência de aprendizagem significativa. ATENÇÃO, se o aprendiz não é capaz de resolver um problema, isso não significa, que ele tenha…

................ 5 3 Conteúdo Programático .............................................................. 6 4 Abordagem Metodológica ........................................................... 8 5 Recursos Instrucionais ............................................................... 8 6 Recursos Humanos .................................................................. 10 7 Cronograma ........................................................................... 12 8 Avaliação ...............