Teoria Vygotisky

plasticidade em seu cérebro o que garante uma maior capacidade adaptativa, mas promove uma maior dependência em relação ao adulto para sua sobrevivência. O conhecimento, por parte do educador, do neurodesenvolvimento permite a utilização de teorias e práticas pedagógicas que levem em conta a base biológica e os mecanismos neurofuncionais, otimizando as capacidades do seu aluno. A relação cerebro-mente tem seu espaço de discussão:Existe uma razão do complexo cérebro-mente ou…

ou respingando de cola toda parte da sala e objetos quando gira o tubo aberto, até uma *carta escrita por ele próprio como atividade proposta em sala de aula, a qual parece evidenciar a questão da Ausência Parental (Zona Temporal Proximal - Vygotisky), em cuja carta, o querido Z expressa a saudade da mãe (dependente químico) que não o visita no abrigo há aproximadamente um mês, bem como reclama a falta de brincar com os outros oito irmãos. Após reuniões com o responsável do abrigo…

afetivas,sociais e cognitivas), bem como para sua formação enquanto cidadão participativo consciente e atuante na sociedade. A escola tem sua proposta pedagógica baseada na abordagem sócio – construtiva da aprendizagem, à luz das teorias de Jean Piaget, Lev Vygotisky, Henri Wallon, Howard Gardner e Fernando Hernandez (Pedagogia de projeto). Figuras 92 e 93: Entrada principal Foto: Daiane Rodrigues 83 ULBRA Santa Maria | Arquitetura e Urbanismo | TCC1| Eco-Escola | 2012.1…

processo de formação (Princípio da orientação acadêmica e da regulação das aprendizagens); ¾ A pesquisa, com foco no processo de ensino e de aprendizagem; ¾ A formação de docentes pesquisadores/reflexivos; ¾ A articulação interna e constante entre teoria e prática por meio da metodologia dos projetos de pesquisa e trabalho; ¾ A orientação acadêmica e a regulação das aprendizagens (percurso diferenciado); ¾ A utilização das tecnologias de comunicação e informação. 10 OBJETIVO…

LOBATO, Monteiro. Urupês . São Paulo: Brasiliense, 1995. LOBATO, Monteiro. Cidades Mortas . São Paulo: Brasiliense, 1993. Notas: 1 Professora adjunta no Departamento de Estudos Aplicados ao Ensino da Faculdade de Educação – UERJ. Doutora em Teoria e História Literária (IEL-UNICAMP). Consultora desta série. CONTO E RECONTO: LITERATURA E (RE)CRIAÇÃO. 9 2 Supervisora pedagógica do programa Salto para o Futuro/TV Escola/SEED/MEC. Professora na Faculdade de Pedagogia da…

Psicologia da educação para o curso de história CAPÍTULO 6 Os incríveis anos da adolescência Sheila Maria Rosin CAPÍTULO 7 Atendimento educacional às pessoas com deficiências ou necessidades educacionais especiais: considerações com base na teoria histórico-cultural Sonia Mari Shima Barroco / Tânia dos Santos Alvarez da Silva 4 > 89 > 111 S obre os autores CELMA REGINA BORGHI RODRIGUERO Professora da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Graduada em …