George Snyders

GEORGES SNYDERS: EM BUSCA DA ALEGRIA NA ESCOLA CARVALHO, Roberto Muniz Barretto de Neste trabalho pretendemos relatar de forma sintética as principais conclusões que chegamos ao analisar o pensamento pedagógico de Georges Snyders1[1] durante a elaboração da dissertação de mestrado no programa de História e Filosofia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo -PUC/SP. O objetivo que estabelecemos para nossa pesquisa foi realizar uma análise do pensamento educacional de Georges Snyders para apanhar e compreender a construção e o significado da Pedagogia Progressista proposta por este autor e a evolução dos seus conceitos básicos. Utilizamos, como base, quatro de suas obras: Pedagogia Progressista, Para Onde Vão as Pedagogias Não-Diretivas?, Alegria na Escola e Alunos Felizes. As duas primeiras obras são as que maior divulgação obtiveram no Brasil e que serviram de referência e contribuição a diversos pedagogos brasileiros, principalmente no final da década de 70 e início dos anos 802[2]. Através destas obras Snyders se tornou conhecido, fora da França, onde já se destacava ao lecionar na Sorbonne (Paris V), com a publicação de artigos polêmicos em diversas revistas (artigos estes que geralmente deram origem aos seus livros), em debates onde procurava defender seus pontos de vista e do partido comunista (PCF) 3[3], e ao procurar construir uma pedagogia de inspiração marxista. Com a divulgação destas duas obras - Pedagogia Progressista

Teorias progressistas A própria denominação pedagogia progressista – retirada de um livro de Georges Snyders – não é assumida por todos os teóricos. No entanto, é possível encontrar interesses comuns aos representantes dessa tendência, sobretudo a partir da relação entre educação e transformação social. Ao reconhecer que o individuo está inserido em um contexto de relações sócias qual a desigualdade é mantida, a tomada de consciência da opressão é importante justamente para…

Georges Snvders: em busca da alegria na escola Roberto Muniz B.rretto de C.rvllho * Resumo: Neste trabalho pretendemos relatar de forma sintética as principais conclusões que chegamos ao analisar o pensamento pedagógico de Georges Snyders. Tal análise visou apanhar e compreender a construção e o significado da Pedagogia Progressista proposta por este autor e a evolução de seus conceitos básicos. Verificamos a evolução do pensamento do autor ao longo de sua obra, assim como dos…

INTRODUÇÃO: Georges Snyders, de origem francesa, é um dos grandes estudiosos da pedagogia na contemporaneidade. Em razão dessa importância propusemo-nos a realizar um estudo de sua obra “Pedagogia Progressista”, publicada em Língua Portuguesa, em 1974, para fundamentar nossa discussão em torno de uma das atividades de aprendizagem mais solicitadas pela escola - a tarefa para casa (escola pública) ou estudos (escola particular). Nesse estudo, buscamos analisar, inicialmente, o sentido de…

Foz do Iguaçu – Pr. GRAMSCI, SAVIANI E SNYDERS COM A TEORIA PEDAGÓGICA DA ESCOLA TRADICIONAL. FICA EVIDENTE A NECESSIDADE DE FAZER UMA DISTINÇÃO DA TEORIA PEDAGOGICA E O QUE O SENSO COMUM PEDAGOGICO COSTUMA ATRIBUIR A ESCOLA TRADICIONAL, O QUE APRESENTA NA TEORIA NÃO É O QUE SE VÊ NA PRATICA TRADICIONAL. O QUE SE VÊ NA PRATICA NA ESCOLA TRADICIONAL É O LADO NEGATIVO, E FICA FACIL CRITICAR A ESCOLA TRADICIONAL COM ESSE ASPECTOS NEGATIVOS. Com Gramsci, uma das questões é a distinção de…

George Snyders George Snyders, professor honorário de Ciências da Educação da Universidade de Paris. "No final da Guerra, depois que os americanos já estavam na França, fui preso e deportado. Este episódio me marcou muito porque foi aí que tive a experiência da infelicidade, da miséria, da humilhação. Era bom aluno, me saía bem nas provas, a vida ia bem e, bruscamente, pela primeira vez, apanhei, passei fome. Foi a partir deste momento que comecei a me preocupar com aqueles para quem…

para ser consolidado e esteve intimamente ligado â visão de cada época. Muitos pensadores contribuíram para esta mudança, entre eles: Comenius, Herbart, Alain, Dewey, Montessori, Decroly, Lourenço Filho, Freinet, Neill, Paulo Freire e Snyders. Comenius conseguiu ver na escola o que muitos ainda não viram que a escola deve despertar nas pessoas o prazer pelo estudo, pelo conhecimento, pela vida. Ele atribuiu à educação categorias que somente vieram a ser pensadas séculos depois, como o…

livro Social Communication, intitulado “Interpersonal Processes in Context: Understanding the Influence and Situations on Social Interaction de Mark Snyder e Arthur Stukas. Jr. K. Fiedler (Ed.), Social communication (Frontiers of Social Psychology series, J. Forgas & A. Kruglanski, series eds., (2007; 363-388) Processos interpessoais em contexto: A influência dos ambientes/cenários e situações na interacção social. Este título é ilustrativo do real conteúdo do texto e pertence ao…

Resumo Este artigo constitui uma revisão bibliográfica sobre as diferentes teorias pedagógicas e sua relação com o fazer docente. Apresen ta o contraponto entre a escola tradicional, fundamentada na força dos modelos e no estudo dos clássicos da história humana, e a escola nova, que defende a ideia de centralidade na atividade do aluno e em métodos e programas baseados na experiência da cria nça. Adota, para tanto, o seguinte referencial teórico: Saviani (2008 a/2008b ),…

cognitivo igualmente importante, e o afetivo estão presentes nas interações em sala de aula. As teorias do conhecimento têm diferentes funções a quem conhece que se denomina Sujeito do conhecimento, e o que se quer conhecer é chamado de objeto do conhecimento. A analise epistemológica, mediante as mais variadas visões, tanto a concepção empirista como a racionalista, para compreender o problema do conhecimento, não se sustentam quando são consideradas teorias cientificas, a visão…