jhjhjhk

Resumo
Este artigo constitui uma revisão bibliográfica sobre as diferentes teorias pedagógicas e sua relação com o fazer docente. Apresen ta o contraponto entre a escola tradicional, fundamentada na força dos modelos e no estudo dos clássicos da história humana, e a escola nova, que defende a ideia de centralidade na atividade do aluno e em métodos e programas baseados na experiência da cria nça. Adota, para tanto, o seguinte referencial teórico: Saviani (2008 a/2008b ), Snyders (1974), Gramsci (1991), Luzuriaga
(1961), Bloc h (1951), Hernandez (1998), Ball (1994) e Gauthier (1998), entre outros.
Propõe uma reflexão sobre a escola como principal recurso estratégico de educação das comunidades humanas e sobre os saberes necessários à profissionalização do ensino. Debate, ainda, as pedagogias adotadas pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo, nas últimas décadas, incluindo o novo currículo oficial, e a influência do
Estado e do mercado na prática docente.
Palavras
- chave: Escola. Prática docente.
Teorias pedagógicas.
The teachers' makeup in the changing process of the p edagogical t heories
6
Educação: Teoria e Prática
–
Vol.
22
, n.
39
, Período jan / abr -
20
12
Abstract
This article is a bibliographic review on the different pedagogical theories and their relation to the teachers’ makeup. It presents the counterpoint between traditional school, based on the strength of models and the study of classics of human history, an d the new school, which defends the idea of focusing on student’s activity and methods and programs based on the child’s experience. It adopts, for doing this, the following theoretical frame: Saviani (2008 a/2008b ), Snyders (1974), Gramsci (1991),
Luzuriag
a (1961), Bloch (1951), Hernandez (1998), Ball (1994), and Gauthier (1998), among others. It proposes a reflection on the school as the main education strategic resource of human communities and on the knowledge required