Teoria De Gessel

é provocada pela afetividade e não pelas atividades cognitivas. Portanto, faz-se necessário pensar em afeto como sentimentos, desejos, interesses, valores e todo tipo de emoção (p.70). Ainda vale a pena assinalar que Wadsworth, apoiado na teoria piagetiana, resume as características de uma criança no desenvolvimento das operações concretas (7-11 anos), no âmbito da afetividade, da seguinte maneira: À medida que as crianças se desenvolvem afetivamente, mudanças paralelas podem…

seus próprios estados emocionais. Gessel (1998, p.146) diz que, aos oito e aos nove anos, as crianças estão interessadas no grupo da escola e lhes agrada a idéia da professora fazer parte desse grupo, gostam de corrigir os erros que ela venha a cometer durante as aulas. Durante as atividades necessitam e gostam de elogios, gostam também que a professora sente-se a mesa com elas. “As crianças estão anciosas por falar e querem responder a todas as perguntas” (GESSEL, 1998, p. 168). Diz…

Desenvolvimento e Aprendizagem Diferentes teorias psicológicas definem os processos de desenvolvimento e aprendizagem, bem como a relação entre esses processos, de forma diferente: Empirismo: Desenvolvimento e aprendizagem são processos idênticos.  Resultam da ação do meio sobre o indivíduo. Racionalismo: Desenvolvimento: Resultante do amadurecimento progressivo de estruturas pré-formadas. Aprendizagem: Processo externo, que necessita do desenvolvimento para ocorrer, mas não o modifica

o mundo dos outros. 2. Dá impressão de apatia devido a preocupação repousada e reflexiva pelos próprios estados anímicos. 3. Esta interiorização abarca também as esferas intelectuais, filosóficas e estéticas, enchendo a sua vida com estas teorias. As características mais próprias deste período são: a) Crescente consciência e conhecimento do “eu”. b) Nascimento da independência. c) Adaptação progressiva aos núcleos sociais da família, escola e comunidade em geral. …

de adquirir ou manter a habilidade (GALLAHUE E OZMUN, 2003). O desenvolvimento e o crescimento são processos de uma organização integradora, anatômica e funcional, que promovem a união produtiva da hereditariedade e do meio (GESELL, 2000). A teoria de Vygotsky citada por Fujisawa (2002) relaciona a aprendizagem e o desenvolvimento, pressupondo uma dependência recíproca, complexa e dinâmica, estando ligados ao desenvolvimento do SNC. Nesse sentido, a aprendizagem pode ser definida…

disponíveis em cada momento, se apropriam da cultura do grupo social pelas interações estabelecidas entre o indivíduo e os diferentes agentes que atuam como mediadores da cultura. Concepções sobre o desenvolvimento. Concepção inatista • É inspirada nas teorias de Darwin e explica o desenvolvimento humano como resultado único de informações biológicas. A aprendizagem não influencia o desenvolvimento. Concepção interacionista • O desenvolvimento humano é resultado de uma interação de…

é provocada pela afetividade e não pelas atividades cognitivas. Portanto, faz-se necessário pensar em afeto como sentimentos, desejos, interesses, valores e todo tipo de emoção (p.70). Ainda vale a pena assinalar que Wadsworth, apoiado na teoria piagetiana, resume as características de uma criança no desenvolvimento das operações concretas (7-11 anos), no âmbito da afetividade, da seguinte maneira: À medida que as crianças se desenvolvem afetivamente, mudanças paralelas podem…

3 anos Tem prazer com o que possui Menos egocêntrica, gosta de agradar Abandona coisas que não dão bemImaginação muito ativa estar, como a manta, o dedo polegar Permanece muito agarrada aos pais Brinca de modo cooperativo com companheiros 2 anos Gessel Ansiedade dos pais História médica Conhecimento odontológico do problema Colaboradora Relaxadas Mínimo de apreensão Tratadas de maneira direta Falta de Capacidade para Colaborar Ausência de habilidade de cooperação …

Estudos de Psicologia, 17(2), maio-agosto/2012, 299-303 Fatores motivacionais de idosos praticantes de exercícios físicos: um estudo baseado na teoria da autodeterminação Simone Teresinha Meurer Tânia Rosane Bertoldo Benedetti Universidade Federal de Santa Catarina Giovana Zarpellon Mazo Universidade do Estado de Santa Catarina Resumo Objetivou-se analisar os fatores e índices motivacionais de idosos participantes de um programa de exercícios físicos e a sua relação com o tempo

possibilitaram a execução deste estágio, nos enchendo de sorrisos, palavras e afeto, jamais as esqueceremos, e por fim; À Pontifícia Universidade Católica do Paraná que nos proporcionou a oportunidade, de através da observação relacionar a teoria e a prática, nos auxiliando na construção do saber científico. APRESENTAÇÃO O presente trabalho trata-se de relatório construído a partir da experiência de alunos do 2º período do Curso de Psicologia da PUCPR em um dos Estágios…