Teoria Da Ação Antidialógica

1974. Concebido na forma deensaio, divide-se em quatro capítulos: Justificativa da pedagogia do oprimido; A concepção "bancária" da educação como instrumento da opressão; A dialogicidade: essência da educação como prática da liberdade; A teoria da ação antidialógica. Segundo Paulo Freire, o movimento da liberdade deve surgir a partir dospróprios oprimidos, e a pedagogia criada será gerada nos homens e não paraos homens. Percebe-se que não é suficiente que o oprimido tenha…

UMA BREVE ANÁLISE SOBRE A TEORIA DA PEDAGOGIA DO OPRIMIDO E SUA IMPORTÂNCIA PARA A EDUCAÇÃO BRASILEIRA. Mariane Cristina da Silva DOMINGUES1 RESUMO: A presente pesquisa trata busca primeiramente fazer uma análise do contexto histórico da educação brasileira, suas limitações e avanços. Faz-se uma abordagem de como a educação pode se tornar um instrumento de transformação ou alienação. Tendo como foco principal apresentar a contribuição da teoria do oprimido de Paulo Freire para o…

concepção hegemônica do Ensino de Ciências ligada às perspectivas tradicionais da educação. E qual seria o papel da educação na disseminação desta concepção? Para tentar responder a esta questão, citaremos, a seguir, alguns elementos das chamadas Teorias Críticas1 (TC) de educação, no tocante a hegemonia, que será a base para as nossas reflexões posteriores. Diante dessa conotação crítica, recorremos ao conceito de Hegemonia2 para explicar a relação que existe entre sociedade e escola. A…

formar para a convivência social, que se concretiza no diálogo das diferenças individuais, isto é, o coletivo não se constrói por afinidades, mas por meio dessas diferenças. Assim sendo, esse trabalho procurou problematizar esta questão, buscando na teoria de Freire (1977; 1980; 2003; 2004; 2005; 2006) a compreensão dos conceitos de diálogo, dialogicidade e trabalho coletivo e como essa dinâmica acontece na prática do cotidiano da escola, observando a mediação do coordenador pedagógico. …

objeto que recebe assistência. Educação problematizante Considera o diálogo indispensável ao ato de cognição O homem é o sujeito, um ser racional crítico Inibe a criatividade e domestica Baseia-se na criatividade . Estimula o raciocínio real e a ação baseada na realidade. Não reconhece o homem como um ser Toma o aspecto histórico do homem histórico como ponto de partida, afirma que o homem é um ser incompleto, inacabado, em permanente processo de “vir-a-ser” e em uma realidade…

financiamento público, reformas na Educação, etc. Na década de 1990, com mais intensidade a partir de 1995, estabeleceu-se a reforma da Educação brasileira. A reforma da Educação Básica no Brasil está inserida num conjunto de estratégias fundamentadas na teoria do capital humano, estruturadas e iniciadas pelo governo Fernando Henrique Cardoso. Em primeiro lugar, variadas instituições, tais como o Fundo Monetário Internacional (FMI), o Banco Interamericano de Desenvolvimento (Bird), a…

PAULO FREIRE E A EDUCAÇÃO PROBLEMATIZADORA (Versão do Professor) [...] a educação envolve sempre uma certa teoria do conhecimento posta em prática. (FREIRE, 2007, p. 155). Neste fascículo exploraremos a proposta de educação problematizadora de Paulo Freire. Nosso objetivo é que você possa se familiarizar com a idéia freireana de que o ato pedagógico é um ato gnosiológico, ou seja, um ato de conhecimento. O conhecimento, vimos no fascículo anterior, ocupa uma posição central não…

Entendemos que essa produção se dá em diversos âmbitos e durante a ação, reflexão, registro, sistematização e socialização das nossas práticas. Por isso, podemos dizer que a construção do conhecimento é um processo constante na incubadora e acontece nas mais diversas instâncias: nos grupos de estudo, nas reuniões de equipe de incubação, durante as incubações, durante a reunião de todos os formadores. Optamos por não separar os momentos de ação, reflexão, sistematização, registro e…

homem libertando-se. A realidade social é vista como produto da ação dos homens, onde está se volta sobre eles e os condiciona, transformar a realidade opressora é tarefa dos homens. Um dos problemas mais graves que se põem à libertação, é que a realidade opressora, se constitui de uma é funcionalidade domesticadora. Dessa forma, quanto mais as oprimidos desvelam a realidade objetiva e desafiadora sobre a qual elas devem incidir sua ação transformadora, tanto mais se “inserem” nela…

Teoria curricular crítica e pós-crítica: uma perspectiva para a formação inicial de professores para a educação básica Geslani Cristina Grzyb Pinheiro Universidade Estadual do Centro-Oeste Guarapuava, PR Resumo: Este artigo tem por objetivo apresentar os conceitos das teorias curriculares críticas e pós-críticas e suas influências na formação de professores para a educação básica. Uma das maiores discussões atuais no meio educacional é a necessidade de se formar professores críticos,…