tendencia formalista classica

Tendência Formalista Clássica Relatório Tendência Formalista Moderna Principais Características: Surgiu após a segunda guerra mundial. Ensino centrado num professor autoritário, detentor do saber. Representação de assuntos em quadro negro. Alunos passivos, que só reproduzem o que lhes é passado. Tem como principio a formação de um especialista matemático. Procura os desdobramentos lógico-estruturais das ideias matemáticas na unidade e estruturação algébrica mais atual, possibilitando a melhoria da “qualidade” de ensino da matemática. Diferença da Tendência Formalista Clássica A Tendência Formalista Clássica tem suas ideias centradas na concepção platônico–aristotélicas, de que aprender matemática é para privilegiados, com alto QI, entretanto ambas as tendências possuem a centralização do conhecimento no professor. A diferença entre estas pedagogias está na forma de enfatizar a pesquisa sobre a construção histórica dos conhecimentos matemáticos, já que para a Formalista Clássica o conhecimento é inerente ao ser e só é despertado com estímulos. Tendência Empírico–Ativista Principais Características: Ocorreu durante a década de 20. Veio com a negação do modelo de escola clássica tradicional. O professor deixa de ser o elemento fundamental do ensino e passa a ser o orientador. Levava em consideração o desenvolvimento individual de cada criança/ aluno que passa a ser o centro do ensino. Funciona como uma tendência de…

perspectiva de estudo/pesquisa visando à melhoria do ensino da matemática. Com base nessas categorias identificamos e descrevemos seis tendências: a formalista clássica; a empírico-ativista; a formalista modera tecnicista e suas variações; a construtivistas e a sócioetnoculturalista. Com finalidade de desenvolver habilidade e atitudes no desenvolvimento da matemática, objetivando nos recursos materiais, instrucionais, calculadora e nas técnicas de ensino que garantiriam o alcance…

anos novas propostas ou tendências pedagógicas, dentre as quais podemos destacar a Formalista Clássica, Empírico-Ativista, Formalista Moderna, Tecnicista e suas variações, Histórico-Crítica e a Sócioetnocultural. 3.1 TENDÊNCIA FORMALISTA CLÁSSICA clássica, sobretudo à concepção platônica e ao modelo euclidiano Essa Tendência caracteriza-se pela ênfase das idéias da Matemática O ensino nessa tendência pedagógica é acentuadamente centrado no professor. Acredita-se que o papel do…

Tendências Pedagógicas no Ensino da Matemática Luciane Stairk Professor – Enir Dagostim Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Curso Mad 0052 02/05/2011 RESUMO Este trabalho apresenta um estudo bibliográfico das tendências pedagógicas da educação matemática, que pretendem auxiliar a compreensão e orientação da pratica educacional em diversos momentos e circunstancias e como elas podem interferir no desempenho dos alunos. Aponta também a relação professor-aluno…

TEXTO I: FIORENTINI, D. Alguns Modos de ver e conceber o ensino de matemática no Brasil. Zetetiké. Campinas, n. 4, p. 1-37, Nov. 1995. Para construir o quadro de tendências o autor se fundamenta principalmente nos diversos movimentos que ocorreram historicamente no Brasil. Baseando-se no âmbito específico do ensino da matemática, em pontos de vista produzidos na área, estudos históricos, em congressos ou encontros de matemática, livros didáticos de diferentes épocas e nas propostas…

........ 5 2.1.Questionamentos ....................................................................................... 5 III. OBJETIVO GERAL ..................................................................................... 5 3.1.Objetivos Específicos ................................................................................. 6 IV. REVISÃO DE LITERATURA ....................................................................... 7 4.1.As Tendências Pedagógicas que influenciam o…

produzidos no país, de ver e conceber a melhoria do ensino da Matemática. A partir desse objetivo é construído um quadro em que figuram as seis principais tendências, em Educação Matemática, que figuraram e figuram até hoje consciente ou inconscientemente na prática pedagógica do professor. Baseado na confluência de várias forças ou movimentos que ocorreram historicamente no Brasil, envolvendo pedagogos, psicopedagogos, matemáticos e educadores matemáticos são elas; formalista…

"Conhecimento empírico" é uma expressão cujo significado reporta ao conhecimento adquirido através da observação. É uma forma de conhecimento resultante do senso comum, por vezes baseado na experiência, sem necessidade de comprovação científica. Com base no conhecimento empírico pode-se saber que uma determinada ação provoca uma reação, sem que, contudo, se saiba qual o mecanismo que leva da ação à reação. Exemplo disso foi, durante séculos, o conhecimento de que largado um objeto, ele…

ALGUNS MODOS DE VER E CONCEBER O ENSINO DA MATEMÁTICA NO BRASIL Dario Fiorentini RODRIGO FRANCISCO DA ROCHA TENDÊNCIAS: Tendência Formalista Clássica: Essa tendência tinha como principal fonte de orientação pedagógica a própria lógica do conhecimento matemático organizado a historicamente, ou seja, acreditava-se que a possibilidade da melhoria do ensino da matemática se devia quase exclusivamente, a um melhor estudo, por parte do professor ou por parte dos formuladores de currículos,…

professor Lenio. II. Críticas à obra Dispensado de repetir, aqui, as propostas descritivas e prescritivas do livro, já apontadas por Lenio Streck, devo dizer que essas são passíveis de críticas. O livro deve ser comemorado por avançar os estudos empíricos do comportamento decisório do Supremo, devendo ser ressaltadas a virtude intelectual da autora e o rigor de coerência interna da pesquisa. Todavia, muitas de suas premissas e conclusões não conseguem escapar a alguns questionamentos…