Temas Do Pcn De Ed Fisica

PLANO DE AULA E AVALIAÇÃO. Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR – Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de: Organização do Trabalho pedagógico nos anos iniciais E. F.; Reflexão e Pesquisa; Língua Portuguesa; Educação Física Escolar; Seminário VI e Estágio Curricular Obrigatório II; Educação Infantil. Profs. Sandra Reis, Edilaine Vagula. Marlizete Steinie, Juliana Fogaça, Vilze Vidotte, Suhellen Lee. Tutora eletrônica: Gisele Christina Rosa. Tutor (a) de sala:…

ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA: A Recreação na Educação Física do Ensino Fundamental SUMÁRIO 1. Resumo 5 2. Recreação 6 2.1. Aspectos históricos da Recreação 6 2.2. Conceito e definição de Recreação 9 2.3. Considerações gerais sobre a Recreação 11 3. Atividades Recreativas 11 3.1. Aspectos gerais do Brincar 12 3.2. A concepção de Jogo e Jogar 13 3.3. A concepção do Lúdico 14 3.4. Classificação das Atividades Recreativas 14 4. Recreação no Ensino…

ENSINO FUNDAMENTAL E 1º AO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO MONITORIA: PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA Justificativa: Levando em consideração a lei 10639/2003, bem como os conteúdos das DCN para a educação das Relações Ético-Raciais e os PCN de Pluralidade Cultural, percebemos a necessidade do aprofundamento de assuntos referente à cultura afro-brasileira e africana, já que o Brasil foi povoado por inúmeros grupos étnicos, e cada um deixou a sua marca na cultura brasileira,…

concepções esclarecedoras dos complexos problemas, fatos e ferramentas que surgem no dia a dia escolar. Assim sendo o conteúdo referente a cada disciplina deverá ser trabalhado de forma que os educandos desenvolvam habilidades, diálogos e reflexões sobre temas que representam desafios e tabus na sociedade. Em face dessa realidade a escola para dar conta da formação do cidadão do século XXI, deve estar compromissada em produzir resultados concretos através da construção do saber e do…

Homossexualidade O tema em questão é de uma difícil abordagem porque diz respeito somente ao indivíduo, pois até que ele se aceite fica impossível o mundo (as pessoas) aceita-lo; e o mundo (as pessoas) ainda precisa de muita compreensão para aceitar e respeitar o “fora do padrão”. Então como essas mesmas pessoas que não acentam-o pode orientá-los nessa descoberta do “ser diferente”? Como no artigo de Mariana Queen do site “Educação para Crescer” demonstrou que alguns estudiosos como

tradição compartimenta disciplinas em ementas estanques, em atividades padronizadas, não referidas a contextos reais. De outro lado, ela impõe ao conjunto dos alunos uma atitude de passividade, tanto em função dos métodos adotados quanto da configuração física dos espaços e das condições de aprendizado. Estas, em parte, refletem a pouca participação do estudante, ou mesmo do professor, na definição das atividades formativas. A falta de sintonia entre realidade escolar e necessidades…

4. Fundamentação TeóricaTÓPICOS DA SUA MONOGRAFIA – CORRESPONDE A PARTE TEÓRICA E DE LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICA DO SEU TEMA. O NÚMERO DE TÓPICOS FICA A SEU CRITÉRIO. COMECE A TRABALHAR POR AQUI, LEVANTANDO OS TÓPICOS RELACIONADO COM SEU TEMA PESQUISE EM: 1. Livros 2. Revistas 3. Internet O que for fazendo já vá me enviando neste formato de monografia 4.1 A NECESSIDADE DE UMA METODOLOGIA SOCIOINTERACIONISTA

DESINTERESSE DOS ALUNOS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO Paulo Roberto Xavier AZEVEDO* Romário Falci do Carmo JUNIOR* Rosana Roman da Silva GOMES* Resumo O objetivo desta pesquisa é identificar que razões levam os alunos a não participarem das aulas de educação física no ensino médio, quais são as influências que interferem essas razões, a relação das tendências e objetivos das aulas de educação física, as propostas da LDB e o PCN em relação a esse grau de…

“Liderança nas Escolas”1. Este projeto teve como base a Proposta Curricular de Santa Catarina, bem como trabalhos gerados no final de 2004 pelo Ministério da Educação, no sentido de subsidiar orientações curriculares para o Ensino Médio na versão do PCN+. O projeto foi acompanhado por uma equipe de professores da UFSC, junto com alguns representantes da Secretaria de Educação, regido por um cronograma de encontros e metas a serem cumpridas. O objetivo geral do projeto foi…

210), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) e as Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio, do CNE (Resolução CEB nº 3, de 26 de junho de 1998). Por outro lado, Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (1999) e os PCN+, Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Cur- 278 riculares Nacionais (2002). Não foram encontradas incoerências ou contradições entre os princípios gerais expostos nos documentos legais (Constituição, LDB e DC) e…