Síntese 4 Capitulo Sentir Pensar E Agir

homem deve ser em função daquilo que ele é”. A ética estabelece um dever, uma obrigação,um compromisso, onde o seu fundamento é o próprio homem, pois é da sua natureza que surge a fonte de seu comportamento. Aliás, isto acontece com todas as coisas: o agir depende do ser; cada coisa se comporta de acordo com os elementos que a compõem, formando sua unidade. O que esperamos de um giz? Que ele escreva, pois é de sua natureza escrever. O que esperamos do sol? Que ele brilhe, pois isto é…

observação mostrava que estes já não tinham mais entusiasmo pelo estudo. Começo com uma introdução para refletir sobre os vários aspectos e definições de motivação no campo da psicologia, e tendo entendido o que é motivação, avanço com os demais capítulos, fazendo um link desta com a aprendizagem, sua falta em sala de aula e na vida cotidiana, e finalmente me perguntando se é possível resgatá-la e o que fazer para que isso aconteça. Palavras-chave: motivação, desmotivação, aprendizagem

continuaram se debruçando sobre o problema do conhecimento e chegando a posições diversas do apriorismo kantiano. Como em tantos outros campos da filosofia, a questão do conhecimento é assunto que escapa a uma palavra final e definitiva. 4 A verdade2 Capítulo 1 Ignorância e verdade "Não se aprende Filosofia, mas a filosofar" já disse Kant. A Filosofia não é um conjunto de idéias e de sistemas que possamos aprender automaticamente, não é um passeio turístico pelas paisagens…

que incorpora mudanças em permanente (des)construção e (des)consolidação. Nesse processo civilizatório, que ora se engendra, surge também, com razão, um despertar para o óbvio: as pessoas são os agentes e o fim do desenvolvimento econômico. 4 A preocupação com o índice de desenvolvimento humano emerge para o centro do debate nos anos atuais. Por muito tempo a questão recorrente era de quanto uma nação estava produzindo. Agora, coloca-se, também, a questão de como as pessoas…

ARTE E CONCEITO EM PLATÃO 12 2.3 A RELAÇÃO ENTRE ARTE E CONCEITO EM ARISTÓTELES 15 3 O LUGAR SISTEMÁTICO DA CFJ 18 3.1 O CETICISMO DE HUME 19 3.2 A CRÍTICA DA RAZÃO PURA 23 3.3 A CRÍTICA DA RAZÃO PRÁTICA 34 3.4 A CRÍTICA DA FACULDADE DO JUÍZO 39 4 A ESPECIFICIDADE DO JUÍZO DE GOSTO NA CFJ 41 4.1 O JUÍZO DE GOSTO QUANTO À QUALIDADE 41 4.1.1 Interesse no agradável 45 4.1.2 Interesse no bom 47 4.1.3 Diferenciação do interesse sobre bom e agradável em relação ao belo 50 4.2…

Psicologia 2011 Em “A tomada de consciência” e “A equilibração das estruturas cognitivas”, dois termos ganharam grande prevalência na teoria de Piaget (1974 e 1975, respectivamente). Para este autor, observar e coordenar se tornaram a síntese do necessário, possível ou impossível em nossas relações interdependentes com as coisas. Sem eles e suas múltiplas interações, como construir conhecimentos? Em verdade, ele não diz observar, mas observáveis. O que significam observáveis e…

– Ética Cientifica – que se debruça sobre os aspectos da responsabilização dos cientistas sobre inovação cientificas. Neste capítulo tratam-se questões como a liberdade, a responsabilidade, e a justiça na perspectiva personalista, a virtude, o mérito e a sanção na visão marxista e existencialista. Liberdade O que faz com que a liberdade seja o fundamento do agir moral é a relação entre a liberdade e a moral que é intrínseca.

FICHAMENTO DE LEITURA DURKHEIM, Emile.2000. “Introdução: o objeto da pesquisa: sociologia religiosa e teoria do conhecimento, “Capítulo I: Definição do fenômeno religiosos e da religião” e “Conclusão”. In: As formas elementares da vida religiosa. São Paulo: Martins Fontes. (PP.V-XXVII; 3-32; 457-498) V - VI - Introdução: Objeto de pesquisa: O autor se propõe estudar a religião mais primitiva e mais simples atualmente conhecida, fazer análise e tentar uma explicação. Busca entender

Que fique claro, não se trata de uma forma de “fetichização” da escola ou do saber, pois: “[...] Essa luta, por si mesma, não revolucionará a sociedade pelo simples fato de que a escola não tem o poder de mudar a sociedade” (DUARTE; SAVIANI, 2012, p. 4). O que não significa incorrer em um fatalismo imobilista que pouco colabora para o processo de transformação da realidade concreta na qual está inserida a escola. Se é fato que não podemos “fetichizar a escola”, também é fato que não…

21/11/2014 FazendoDireito: Resenha do livro As Misérias do Processo Penal de Francesco Carnelutti 1 mais Próximo blog» sábado, 4 de maio de 2013 Criar um blog Login Total de visualizações de página Resenha do livro As Misérias do Processo Penal de Francesco Carnelutti 1 2 5 3 0 6 4 Arquivo do blog A resenha do livro As Misérias do Processo Penal de Francesco Carnelutti é uma contribuição do leitor do blog Valdemir Bezerra da Silva! Obrigada…