DIAGNOSTICO

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS ESCOLA NORMAL SUPERIOR CURSO DE PEDAGOGIA Estágio Supervisionado I Orientações para a elaboração do Diagnóstico Escolar FOCO: O espaço da instituição de Educação Infantil e sua organização pedagógica Manaus, setembro de 2011. Car@s alun@s, Estamos a desenvolver uma importante etapa estágio que se refere à elaboração do diagnóstico da instituição de educação infantil. Por certo que esse trabalho, limitado pelo tempo que temos, não tem a pretensão de dar conta da avaliação da dinâmica integral da instituição. O objetivo, no entanto, é buscar atingir um bom nível de reflexão quanto ao cotidiano da escola que possa contribuir com a sua compreensão mais geral, oferecendo elementos importantes para a problematização desta realidade e para a proposição de um trabalho pertinente para a(s) turma(s) em qual(ais) vossas ações pedagógicas serão realizadas. Neste sentido, conhecer as condições de produção e as práticas presentes numa realidade escolar é uma condição fundamental para a realização desta experiência formativa. Entendemos que a formação de professores pensada na perspectiva da articulação entre ensino e pesquisa, tem como ponto de partida a busca pela compreensão da realidade escolar em sua totalidade. Isto implica um constante questionamento sobre a escola e suas práticas pedagógicas, sobre o papel desempenhado pelos seus atores, sobre a organização de seus espaços e tempos, seus…

características socioculturais da unidade educativa, representando em suas ações segundo Artur Manoel 2005, que vive no berçário os dois guardou entre si semelhanças nas ações de exploração do contexto social dando indicadores de que a criança de muito cedo produz ativamente na cultura de interação. As ações dos professores nas três unidades educacionais são revelados ambientes dinâmico nas ações com crianças demostrando sua compreensão a respeito das informações capturando o meio…

Resumo: Caracterização da área da Geografia Geografia no ensino Fundamental As transformações das concepções de Geografia influenciaram muitas das práticas de ensino. A partir da escola Francesa Vidal de La Blanche que surgiu o mito da ciência asséptica não-politizada, que relacionavam o homem e a natureza de forma objetiva e também formulando leis gerais de interpretação. Essa tendência valoriza o papel do homem como sujeito histórico, estudando a relação homem-natureza sem priorizar…

subsidiaram o estudo no que dizrespeito aos conceitos de Fundamentos socioculturais da educação, Asperspectivas construtivistas e histórico – cultural na educação escolar, e sobreos Fundamentos Filosóficos da Educação a partir de diferentes autores.Em seguida foram respondidas questões reflexivas sobre os conteúdospesquisados e estudados, a partir desses estudos os dados foramsistematizados e organizados nesse portfólio. Aborda-se neste trabalho algumas questões reflexivas sobre…

Justifique a importância do conhecimento do “Desenvolvimento Humano” para a educaçãoAtravés desses estudos podemos conhecer o desenvolvimento humano, seus aspectos, características, o porque reagimos de tal forma quando temos um problema e assim podemos não só entendermos (o porque esse aluno reagiu assim, o porque não estão correspondendo com aquilo que esperamos) mas podemos mudar esse quadro e tentar reverter em favor desse aluno. E através do conhecimento do desenvolvimento…

assim direcionados, tomem consciência da sua natureza humana; e que lhes sejam possibilitadas condições para lutarem e exigirem a realização do seu ser humano. Em síntese: que tais processos visem tornar humanos os seres humanos. A Cultura e, portanto, a socialização/educação em Direitos Humanos, para concretizar-se, deve permear todos os âmbitos ou ambientes sociais em que ocorrem processos socializadores/educativos. A todas as esferas em que couber a promoção da Educação em Direitos…

humanas, presentes na sua realidade e em outras comunidades, próximas ou distantes no tempo e no espaço. Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade, reconhecendo – a como um direito dos povos e indivíduos e como um elemento de fortalecimento da democracia. Conteúdo Programático de História – I Semestre I Bimestre 01 – Você, criança - Você tem uma identidade - Você sozinho - Você e os outros - As pessoas contam como você 02 – O tempo passa - Um dia na…

gradativamente possam ler e compreender sua realidade, posicionar-se, fazer escolhas e agir criteriosamente. Nesse sentido, os alunos deverão ser capazes de: • identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços; • organizar alguns repertórios histórico-culturais que lhes permitam localizar acontecimentos numa multiplicidade de tempo, de modo a formular explicações para algumas questões do presente e do passado; • conhecer e respeitar…

DA DIDÁTICA DAS DÉCADAS DE 70 A 90 NO BRASIL: PRÁTICAS SOCIOCULTURAIS E A TEORIA PEDAGÓGICA COMENIANA1 Ana Maria Cambruzzi - FUNREI 1. Introdução Entre os últimos anos da década de setenta e início dos anos noventa, na sociedade brasileira, forjaram-se movimentos sociais incluindo, de uma maneira geral, os de trabalhadores e, em especial, os de educação. Constituíram-se, nesses anos, marcando a paisagem sociocultural, movimentos sociais como sindicatos, organizações em prol da saúde,…

Escola de Serviços e Comércio do Oeste RELATÓRIO DA PARTICIPAÇÃO NO I CONGRESSO NACIONAL DE ANIMAÇÃO SOCIOCULTURAL “PROFISSÃO E PROFISSIONALIZAÇÃO DOS/AS ANIMADORES/AS” Disciplinas Animação Sociocultural – Mód.10 – Práticas de Animação Sociocultural ECOM. – Mód.12 – Projecto Comunitário III PSIC. – Mód.7 – Construção do Futuro e Gestão de Carreira SOC. – Mód. 6 – Vertentes da Política Social Ano Lectivo: 2010/2011 ÍNDICE…