Educação infantil

com o educando, havendo dentro destes segmentos algumas divergências movidas pela própria política. Busca aprofundar nesta dimensão educativa, baseada no art. 205 da nossa Constituição República Federativa do Brasil. Sendo a educação, direito de todos e dever do Estado e da família. Asseguram o direito, uma forma de socialização de crianças (de zero á seis anos) á creches e pré escolas que são instituições, no qual o seu trabalho realizado, visa garantir a assistência, alimentação, saúde e segurança com condições materiais e humanas que tragam benefícios sociais e culturais para crianças. Mas muitas não tem profissionais qualificados, tem apenas caráter assistencial ou sanitário que são importantes mas não substituem a dimensão educativa, social e cultural decisivas para favorecer o desenvolvimento das crianças e seu direito de cidadania. São cidadãos de pouca idade, sujeitos sociais e históricos, criadores de cultura. Entendemos que o processo educacional está ainda em desenvolvimento a fim de atender as necessidades básicas do Ensino Infantil. Por outro lado, baseado na pesquisa da autora Sonia Kramer, vislumbramos a necessidade de reativar o processo educacional que favoreça a criança de zero á seis anos na socialização tendo já em vista a não ruptura destas fases, que introduzirão a criança no ensino fundamental que dificilmente fracassará. As instituições tais como propriedades, eixos, diretrizes para o trabalho da equipe de profissionais e dos educadores…

Propostas pedagógicas ou curriculares: Subsídios para uma leitura crítica Sonia Kramer* RESUMO: Este trabalho, de natureza teóricoprática, visa apresentar uma alternativa de análise e construção de currículo. Foi produzido a partir de atividades de assessoria, acompanhamento e avaliação de políticas públicas de educação de diferentes órgãos públicos, especialmente municipais, e está baseado em pesquisas na área, tendo o objetivo de subsidiar a análise crítica de propostas…

com precisão o objeto de nosso interesse: a Escola e suA história da cultura ocidental revela-nos que a educação sempre esteve intimamente vinculada à teoria produzida, tanto no âmbito da Filosofia, como no das ciências humanas em geral. Corroboramos o pensamento de Paulo Freire (1987, p. 29-56), exposto em “Pedagogiaa fuRESUMO: O artigo analisa os conceitos criança e infância e as liga à filosofia da educação. Autores pensaram essa temática, como: Platão, Erasmo e Hegel.…

METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL. ORGANIZADORA: ------------------------------------------------- Prof.ª Especialista Jane Márcia dos Santos Antunes. ------------------------------------------------- CURSO DE LICENCIATURA PLENA PEDAGOGIA. ------------------------------------------------- Santa Isabel – Pará. 2011. PLANO DE DISCIPLINA. 1. Ementa: Análise histórica da evolução da Educação Infantil. Tendências Pedagógicas da Educação Infantil no Brasil. Eixos do ensino…

de qualidade. Profa. Dra. Adelaide Alves Dias. A cartografia do componente curricular Estágio Supervisionado em Magistério da Educação Infantil I Pensado como eixo articulador dos saberes e práticas, o Estágio Supervisionado em Magistério da Educação Infantil I tem como foco a análise dos processos de construção históricosociais do sujeito da educação infantil – a criança de zero a cinco anos – e das instituições de educação infantil (creches e pré-escolas). As atividades de…

de qualidade. Profa. Dra. Adelaide Alves Dias. A cartografia do componente curricular Estágio Supervisionado em Magistério da Educação Infantil I Pensado como eixo articulador dos saberes e práticas, o Estágio Supervisionado em Magistério da Educação Infantil I tem como foco a análise dos processos de construção históricosociais do sujeito da educação infantil – a criança de zero a cinco anos – e das instituições de educação infantil (creches e pré-escolas). As atividades de…

....................09 Capítulo II – A Criança e o Brasil .....................................................................15 Capítulo III – A Criança Hoje ...........................................................................20 3.1. Missão da Escola.............................................................................23 3.2. Pressupostos Filosóficos e Princípios Gerais..................................23 3.3. Objetivos…

aquilo que se puder perceber e capturar, de modo bastante assimétrico, não linear e difuso, os conhecimentos já construídos e (in) compatíveis com o que o texto propõe. É o leitor quem orquestra a leitura, quem produz sentido, quem transforma, mas é o texto quem inicialmente dirige o processo. A leitura é muito complexa. A relação com que as pessoas têm com a escrita é muito diferente de uma pessoa para outra, das mil coisas e conteúdos que a escola faz ou tenta fazer, ela se esquece da…

do tempo/espaço no interior das creches e pré-escolas. Trago o tom poético por considerá-lo profundo, uma vez que o próprio Galeano nos ajuda a perceber o quanto nosso olhar se fecha para o mundo, tornando as imagens do cotidiano opacas, ofuscantes, quase invisíveis, sem mais sentido. O autor nos faz um convite a olharmos para o mundo de maneira que possamos enxergar sua beleza, mundo escondido, distante para alguns, próximo demais para outros, mas sempre repleto de contradições e…

Educar, Cuidar e Brincar na Educação Infantil Co-autoras Resumo: O presente artigo construído a partir das experiências de cinco alunas do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, sendo quatro delas bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, na modalidade Educação Infantil; tem o objetivo de demonstrar a relação do cuidar, brincar e do educar na educação infantil, através de teorias já existentes e das vivências proporcionadas…