Concepções de desenvolvimento e prática pedagógica docente

humano significa conhecer as características comuns de uma faixa etária, permitindo-nos reconhecer as individualidades, o que nos | |torna mais aptos para a observação dos comportamentos. Todos os aspectos aqui mencionados levam a importância para a Educação, pois cada criança depende de | |seu desenvolvimento para aprimorar o seu conhecimento, ou seja, uma criança que está em uma certa faixa etária de desenvolvimento não ira aprender da mesma | |forma que outras crianças mais velhas que ela. Finalmente estudar o desenvolvimento humano é descobrir a interação dos fatores em cada individuo. | Quadro Síntese |TEORIAS-CORRENTES/CONCEPÇÕES |BEHAVIORISMO |PSICOGÊNESE |SOCIOINTERACIONALISMO | |A - Nome da teoria |Behaviorismo/ Teoria do |Epistemologia genética/ |Teoria Sócio-histórica/Interacionalismo | | |comportamento |Psicogênese | | |B – Autor principal |Jonh B. Watson |Jean Piaget |Vigotski | |C – Foco principal do estudo |Comportamento observável dos |Desenvolvimento humano e a |O homem e sua psique enquanto construções históricas| |…

também suas emoções para dentro da sala de aula. Fundamentou suas idéias em quatro elementos básico que se comunicam o tempo todo: a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação do eu como pessoa. Diferente dos métodos tradicionais, a proposta de Wallon põe o desenvolvimento intelectual dentro de uma cultura mais humanizada.A abordagem é sempre de considerar a pessoa como um todo. Lev Vygotsky Vygotsky até hoje sua obra está em pleno processo de descoberta em vários pontos do…

sentimentos, o educador pode interagir com ele. Vigotski e sua contribuição para educação Lev Vygotsky (1896 - 1934), psicólogo bielo-russo. Sua obra mais conhecida converge para o tema da criação da cultura. Vigotski atribui às relações sociais papel principal sobre desenvolvimento intelectual do ser humano: a corrente pedagógica, que se originou de seu pensamento, é chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo. Os estudos de Vigotski interessam aos educadores por…

escola no desenvolvimento mental das crianças, para ele a intervenção pedagógica provoca avanços que não ocorreriam espontaneamente, Ele parte do pressuposto de que o aprendizado é um processo profundamente social. Para o pesquisador aprendizado e desenvolvimento ocorrem a partir de mediações sociais que estão inter-relacionados desde o nascimento do sujeito, sendo os atos intelectuais decorrentes de práticas sociais. Incentivar, estimular, proporcionar, valorizar os conhecimentos…

característico da psicologia humana” ( Vygotsky 1991, p.65 ). Inclusive, em uma de suas conferências, Vygotsky afirmou que não queria construir uma psicologia com retalhos de Marx, mas superar o que chamou de “crise da psicologia” a partir do método dialético utilizado por ele em “O capital”. A crise a que ele se referia era a divisão entre a corrente psicológica subjetiva (racionalista), de Chelpanov e a reflexologia (empirista) de Ivan Pavlov. E para superar essa divisão Vygotsky…

alunos exporem suas opiniões mantendo sempre o respeito entre todos. Ao final de cada apresentação era pedido pelo professor que todos respondesse geralmente 2(duas) questões em relação ao seminário e era avaliado com peso de prova, todos anotavam e ficavam atentos quanto a data de entrega. O professor usa um método: sócio-interacional, ou seja, ele procura aproveitar os conhecimentos que os alunos têm, acrescentando assuntos da matéria. Segundo o conceito de Vygotsky onde o autor…

não de substituição à família, pois precisa entender que o dever de ambos traz o bom desempenho das crianças e proporcionando um ambiente agradável onde transmite a segurança para a criança. Piaget, Vygotsky e Wallon, afirmam que a capacidade de conhecer e apreender se constrói a partir da troca entre o sujeito e o meio. A teoria Sociointeracionista concebe, portanto, o desenvolvimento infantil como processo dinâmico, pois as crianças não são passivas, meras receptoras…