Ser Educador No Sec Xxi Desafios E Oportunidades

com/p/modelo-para-implantacao-de-projeto-de.html PROJETO SOCIO-EDUCATIVO CONVERGENCIA DE VIDAS Refletir a Vida e Vivências Na Escola Capelânia Cristã nas Escolas Públicas e Não Confessionais Responsável Afonso Celso de Oliveira Teólogo, Pastor, Educador e Conselheiro Cristão BELO HORIZONTE ABRIL 2012 Sumário Apresentação 1 I. PROPONENTE 1 1. Identificação: 1 2. Qualificação: 1 II. PROJETO 2 III. Objetivos 3 1.Geral 3 2.Específico 3 IV. Justificativa 4 V. A FILOSOFIA DO…

o futuro Paulo Viana Mestrando da Universidade Aberta – Sistema Educativos-Organização e Avaliação paulviana@gmail.com Resumo Este artigo pretende evidenciar as necessidades emergentes das competências pessoais e profissionais que o professor do séc. XXI deve “dominar” para responder à realidade presente, indo ao encontro das necessidades e solicitações, quer da sociedade como da escola. O uso das tecnologias ao serviço do professor como instrumento de inovação. Palavras-chave:…

profissionais, educadores, família e governantes assumem um papel de grande importância no que diz respeito à inserção dos alunos com necessidades educacionais especiais. Contudo vemos que é possível incluir as pessoas com necessidades especiais, pois dessa maneira a pessoa com deficiência descobrirá as suas próprias habilidades e competências, desenvolvendo-se e habilitando-se para um total entrosamento dentro da sociedade. Palavras-chave: Inclusão. Educadores. Deficiência.

Gestão Democrática Escolar 1 - Introdução: A escola, pelo que observamos, nem sempre, ou diria, raramente, é pautada pelo princípio de que deva ser governada por interesses dos que estão envolvidos. Será que existe, na verdade, interesse em uma gestão democrática? Qual seria então o papel da democracia na escola? Dentro de um contexto da rede pública, Observa-se pelo que temos notado que o gestor ou diretor escolar assume uma nova centralidade organizacional, sendo o que

agente de transformação é parte de um processo maior. Neste sentido, compreender o processo inicial da formação da educação brasileira começando pela educação Jesuítica até a educação atual, nos faz pensar A educação no Brasil colônia ocorreu nos sécs. XVI – XVIII, com a educação Jesuítica. Em 1549, chega os primeiros Jesuítas no Brasil, chefiados por Manoel da Nóbrega, com missão de catequizar a população nativa a entender os filhos homens dos colonos. Empenhados na tarefa de educar,…

processo de ensino-aprendizagem ou deste abstraíram seus conceitos. A filosofia e a pedagogia têm um elemento em comum: o homem. A filosofia busca a natureza do ser, enquanto que a educação visa o desenvolvimento, o aperfeiçoamento do mesmo. Para muitos pensadores o “homem” constitui o ponto central de toda reflexão filosófica. Ele pode ser visto sob diferentes ângulos: histórico, político, religioso, filosófico, artístico, psicológico, econômico, biológico, social. Estes são prismas de…

INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR: OS DESAFIOS NO DESENVOLVIMENTO DA ADMINISTRAÇÃO CONTEMPORÂNEA - PERSPECTIVAS E REALIDADES Luiz Alfredo Silveira – Doutor Nelson Colossi – Doutor Luiz Gustavo Alves Batista - Mestrando Maria da Graça Tavares Silveira – Msc Dimas de Oliveira Estevam - Doutorando 1. Resumo A universidade tem a missão transecular de gerar, conservar

análise em artigos científicos. Analisamos também em que áreas a violência ocorre com maior freqüência, destacando as famílias de nível sócio econômico desfavorecido. Portanto, torna-se evidente a necessidade de defender que todos indivíduos devem ser tratados com dignidade e respeito,principalmente crianças e adolescentes que passam constantemente pelo processo de desenvolvimento e formação de caráter. Palavras chave: Criança e Adolescente; Violência Doméstica; Agressão; Vítima.

ter entrado pela primeira vez no Estabelecimento Prisional de Coimbra, para lecionar de livre vontade, mas com alguns receios e ideias pré concebidas naquele meio tão especial, de muros, portões, grades, cheiros, conversas e muito mais, reconheço, ser hoje um professor e uma pessoa diferente, com muito maior sensibilidade social e com práticas pedagógicas mais diferenciadas e abrangentes. Hoje, sei que devemos respeitar um princípio elementar de justiça: a cada um, segundo as suas necessidades

categorização e segregação de estudantes encaminhados para ambientes especiais, que conduzem, também, ao questionamento dos modelos homogeneizadores de ensino e de aprendizagem, geradores de exclusão nos espaços escolares. Na busca de enfrentar esse desafio e construir projetos capazes de superar os processos históricos de exclusão, a Conferência Mundial de Educação para Todos, Jomtien/1990, chama a atenção dos países para os altos índices de crianças, adolescentes e jovens sem…