Sequencias E Séries Calculo 2

CENTRO UNIVERSITÁRIO ANHANGUERA DE SANTO ANDRÉ ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA ETAPAS 1 e 2 CONCEITOS E PRINCÍPIOS GERAIS DE CÁCULO NUMÉRICO SISTEMAS DE NUMERAÇÃO E ERROS Trabalho apresentado ao Centro Universitário Anhanguera como parte das Atividades Práticas Supervisionadas para a disciplina Cálculo Numérico do curso de Engenharia em Processos de Produção. Área de Concentração: Cálculo Orientador: Prof.ª Cardoso Santo André, 10 de abril de 2015 CENTRO UNIVERSITÁRIO…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO CENTRO DE EDUCAÇÃO CURSO DE GRADUAÇÃO PEDAGOGIA Projeto: Vivenciando a Matemática nas séries iniciais do Ensino Fundamental VITÓRIA – ES 2014 Projeto: Vivenciando a Matemática nas séries iniciais do Ensino Fundamental 1 - TEMÁTICAS ABORDADAS A evolução da noção de quantidade numérica na criança: os obstáculos e sua superação. Evolução histórica

SEQUÊNCIA DIDÁTICA DEFUNDAMENTOS DO ENSINO DA MATEMÁTICA INFORMAÇÕES SOBRE A SEQUÊNCIA DIDÁTICA | NÍVEL/ MODALIDADE DE ENSINO | Ensino Fundamental I | CICLO/SÉRIE | 2º ano | DISCIPLINA | Matemática | Nº DE ALUNOS EM SALA DA AULA | 18 | TEMA DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA | Cálculo mental do campo aditivo. | OBJETIVO GERAL (REFERÊNCIA NOS DOCUMENTOS OFICIAIS) | * Desenvolver procedimentos de cálculo — mental, exato, aproximado — pela observação de regularidades e de…

1.2 – Divisão da Estatística 1.3 – Fases do Trabalho Estatístico 2 – Tipos de Variáveis 7 2.1 – Variáveis Qualitativas e Quantitativas 2.2 – Construção de Tabelas e Gráficos 3 – Distribuição de Frequências 22 3.1 – Distribuição de Frequencia – Variável Discreta 3.2 – Distribuição de Frequência – Variável Contínua 4 - Medidas de Posição 35 4.1 – Média Aritmética, Geométrica e Harmônica 4.2 – Cálculo da Média Aritmética, Mediana e Moda 4.3 - Quartís, Decís e…

Faculdade Anhanguera de Limeira Gesiane de Salles Cardin Denzin AUTORIA: 2 ¡ ¥ £ ¤ ¡ ¥   £ 4 ¡  2  ¡ ¡ ¨ £  ( ¥ ¡ ¦ " ¦ ¥ ¡    ! £ (   ¡  ¨     ¡ §   ¡  £ ¥  £  £ 4 ¡ 2 ¡ ¨  ¦ ¨ £ D ¡  4  ¡ ¦  " E  ¥ § §  ¦ £ " ¨ E 

ATPS 2 Professor Anderson Cálculo I Tema – Limites LIMITES – UM POUCO DE HISTORIA Limites nos apresentam um grande paradoxo. Todos os principais conceitos do cálculo derivada, continuidade, integral, convergência/divergência – são definidos em termos de limites. Limite é o conceito mais fundamental do Cálculo; de fato, limite é o que distingue, no nível mais básico, o cálculo de álgebra, geometria e o resto da matemática. Portanto, em termos do desenvolvimento ordenado e…

LUCAS DA CRUZ RA 356692 LUCAS MARTINELLI RA 377303 ADMINISTRAÇÃO ATPS DE MATEMATICA FINANCEIRA 4º SERIE SIDROLÂNDIA-MS 2013 CENTRO DE FORMAÇÃO A DISTANCIA UNIVERSIDADE ANHANGUERA- UNIDERP ADMINISTRAÇÃO ATPS DE MATEMÁTICA FINANCEIRA 4º SERIE SIDROLÂNDIA-MS 2013 SUMARIO INTRODUÇÃO 04 ETAPA 01 05 ETAPA 02 07 ETAPA 03 10 ETAPA 04 12 CONSIDERAÇÕES

Matemática 8º Ano (7º Série) Conteúdos 1º Bimestre Sequência Números primos: Sequência numérica e propriedades Operações em Q Frações associadas com porcentagem: Operações/problemas Potenciação e radiciação: Problemas Raízes exatas e aproximadas Números irracionais (I) História dos números irracionais Identificação dos números irracionais 2º Bimestre Álgebra Monômios, binômios e polinômios: Exploração geométrica Valor numérico Situações-problema…

Séries temporais Os modelos utilizados para descrever séries temporais são processos estocásticos, isto é, processos controlados por leis probabilísticas. Temos na literatura um número muito grande de modelos diferentes para descrever o comportamento de uma série particular. A construção destes modelos depende de vários fatores, tais como o comportamento do fenômeno ou o conhecimento a priori que temos de sua natureza e do objetivo da análise. Uma série temporal é dita estacionária…

O amigo cobrou juros compostos, sem entrada, então sequencia postecipada. FV = ? PV = 6893,17 i = 7,81% n= 0,333333 Na HP12C g END 6893,17 CHS PV ENTER 7,81 i 0,333333 n FV = 7068,142994 Diferença entre valor final e valor principal = 7068,142994 – 6893,17 = 174,972994 Então a afirmação está errada. Passo 3 Resolver os desafios propostos no Caso A e Caso B, julgando as afirmações apresentadas como certas ou erradas. Os cálculos realizados para tal julgamento,…