Sequencia Didatica Reescrita

notícia pode ser divulgada num jornal distribuído internamente ou transformado em mural; o texto literário pode dar origem a um livro, produzido de forma coletiva pela moçada. Os especialistas dizem que os gêneros são, na verdade, uma "condição didática para trabalhar com os comportamentos leitores e escritores". A sutileza - importantíssima - é que eles devem estar a serviço dos verdadeiros Conteúdos os chamados "comportamentos leitores e escritores" (ler para estudar, encontrar uma informação

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PARA EJA Alfabetização PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ORIENTAÇÃO TÉCNICA CADERNO DE ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PARA EJA ALFABETIZAÇÃO Etapas Alfabetização e Básica SÃO PAULO 2010 1 2 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PARA EJA Alfabetização DIVISÃO DE ORIENTAÇÃO TÉCNICA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Leny Angela Zolli Juliani (Diretora) EQUIPE TÉCNICA DE EJA Gislaine dos Santos Koenig Leda…

desenho. Reúna os trabalhos escritos e as ilustrações e monte a galeria em algum lugar de destaque na escola. Flexibilização para deficiência auditiva Se o aluno ainda não estiver alfabético, combine com a dupla que ela não fará alternância na reescrita do texto, mas o aluno que tem surdez terá de trabalhar mais na organização para a atividade. Produto final Galeria de bruxas. Avaliação Ao longo do projeto, note se os alunos mostram preferências de estilos, autor e temas,…

SEQUÊNCIA DIDÁTICA FÁBULAS Uma estratégia de ensino em favor do desenvolvimento dos cinco Eixos da Alfabetização e Letramento. 1 O trabalho de alfabetização e letramento, no Ciclo de Alfabetização, deverá ser realizado com o objetivo de desenvolver os 5 eixos do conhecimento de Língua Portuguesa. 1º - Compreensão e valorização da cultura escrita (letramento); 2º - Apropriação do Sistema de Escrita (alfabetização); 3º - Leitura (interpretação de textos); 4º - Produção de…

reconstrução de relações lógicas do texto. 2. Empregar estratégias metacognitivas de manutenção de objetivos e monitoramento do processo de compreensão. 3. Identificar contextos de produção e de uso dos principais gêneros acadêmicos. 4. Distinguir sequências textuais predominantes nos principais gêneros acadêmicos. 5. Parafrasear diferentes gêneros do discurso, revelando capacidade de síntese. 6. Produzir os principais gêneros acadêmicos em diferentes contextos de uso. …

preferido de vários animais; Identificar como vivem os animais. Conteúdos relacionados ao projeto: Português (linguagem oral e escrita) 1.Infantil I e II Nomes (início a formação do próprio nome) Letras iniciais de várias nomenclaturas Reescrita coletiva(textos, filmes, histórias) Escrita espontânea 2. Infantil III O nome Conversas, diálogos, expressão de sentimentos, imitações, rimas Observação e manuseio de livros Histórias Situações do cotidiano que envolvam…

de linguagem como representação do pensamento; concepção de linguagem como estrutura ou instrumento de comunicação; concepção de linguagem como forma de interação. Tais concepções, que continuam sendo utilizadas, são brevemente detalhadas na sequência. Página Concepção de linguagem como estrutura ou instrumento de comunicação Perfeito (2007, p. 826) afirma que “na linguagem como instrumento de comunicação, a língua é vista, a-historicamente, como um código, capaz de transmitir…

ativa de conhecimentos e habilidades dentro de condições específicas de cada situação didática. As relações entre professor, aluno e matéria não são estáticas, mas dinâmicas; por isso falamos da atividade de ensino como um processo coordenado de ações docentes. Portanto, a condução desse processo como qualquer atividade humana, requer uma estruturação dos vários momentos de desenvolvimento da aula ou unidade didática. As características do processo de ensino. O processo de ensino…

revistas, gibis, manuais, propagandas e dicionários”. “O que menos gosto é de reescrita”, 1. Analisando as entrevistas Através dessas entrevistas é possível ver que embora as professoras dêem o mesmo tratamento à leitura em sala de aula, cada qual as realiza com diferentes intervenções. O tempo destinado à leitura, as dinâmicas utilizadas, a seqüência didática foram diferentes em cada caso. Em consonância com Paulo Freire…

Resumo: Este artigo tem como objetivo proporcionar aos professores de língua portuguesa, um trabalho sistemático e contextualizado, por meio dos gêneros discursivos, especificamente, o gênero crônica. Desta forma, elaboramos uma Sequência Didática, doravante (SD) que possibilita ao educador explorar os elementos que constituem os gêneros. Partindo disto, observou-se que é de grande eficácia o ensino a partir dos gêneros discursivos. Abstract: Considerações iniciais…