Segundo Fernando Hernández 1998 E Paulo Freire 2001

contradições. A prática pedagógica processa as teorias, buscando compreende-las e criticá-las, num sentido amplo destes procedimentos, com o intuito de não somente memorizar estas teorias, mas, também, de entender sua importância na leitura do mundo. Segundo Luckesi (1994, p.163): “A didática, como direcionamento imediato da prática do ensino e da aprendizagem, servirá de elemento articulador entre as proposições teóricas e a prática escolar propriamente dita. Ela, tanto em sua fase…

englobam as habilidades. § Outro que diferencia competências e habilidades, seja conceituando-as separadamente, ou apenas mencionando-as de forma distinta. Esta é a perspectiva contemplada no SAEB, no ENEM e nas Diretrizes e PCNs do Ensino Médio Segundo Deffune e Depresbiteris (2000:51) que, também, se dedicaram a buscar os diversos conceitos de competências: “as definições dependem dos autores em que foram baseadas, das metodologias de análise das atividades do mundo do trabalho e das…

também à verdade plena sobre si próprio.” (cf. Ex 33,18; Sl 27/26, 8-9; Jo 14, 8; I Jo 3, 2) (apud, Fides et Ratio p. 4) DIRETÓRIO DE ESTUDOS 2005 CURSO DE FILOSOFIA CENTRO UNIVERSITÁRIO SALESIANO DE SÃO PAULO Unidade de Ensino de Lorena Rua Dom Bosco, 284 12600-100 LORENA - SP tel.: (012) 3159-2033 fax: (012) 3153-5111 www.lo.unisal.br curso.filosofia@lo.unisal.br ÍNDICE APRESENTAÇÃO CURSO DE LICENCIATURA…

artigo. Palvras-chave: interação tecnologia e educação, ensino por projetos, formação do professor. 1. INTRODUÇÃO Para atender aos novos desafios da competitividade global e da inovação tecnológica é necessário um novo profissional que seja, segundo a avaliação pertinente e atual de SCHUMPETER (1982) um empreendedor, um contínuo inovador. Para esse novo contexto RATTNER (1987), destaca a necessidade da profissionalização das atividades de gestão tecnológica na empresa e da…

__________________________________________________ A Jonas por ser marido dedicado, carinhoso, incentivador e amoroso. Mas, principalmente, por me “ensinar a ensinar”. Aos meus filhos Humberto e Fernando por serem o que são (MARAVILHOSOS), pela compreensão da ausência e pelas palavras de ânimo quando achei que não podia mais. A minha querida mãe Adelinde, eterno exemplo a seguir. Ao meu amado pai Agenor, inteligência brilhante que a ciência

pesquisador acerca do assunto escolhido, através da revisão da literatura já escrita sobre seu tema. (FRANÇA, 2001). Para tanto, podem ser usadas obras de referência, catálogos de bibliotecas, índices de periódicos, bases de dados nacionais e internacionais, redes eletrônicas de comunicação, enfim, todas as fontes disponíveis para se ter acesso à informação desejada. (FRANÇA, 2001). Em verdade, não há fórmula mágica que permita, sem esforço e atividade constante de…

de sua existência e vai, gradualmente, se constituindo num ser sociocognitivo ao construir, paulatinamente, uma visão única e particular de sua existência. Vygotsky (2001, p.138) diz que: “as formas primitivas de comportamento puramente psíquico da criança são as reações de prazer e desprazer que surgem antes das demais”. Segundo Burke (2003), esses fenômenos básicos da aprendizagem e da construção do conhecimento descobertos por Piaget são universais e podem servir de orientação…

desenvolvimento do tema, dividimos o presente Capítulo em quatro partes. No primeiro subcapítulo, abordamos as questões sociais que envolvem a escola e suas conseqüências para a inserção dos sujeitos discentes no mundo do conhecimento. Preocupamo-nos no segundo subcapítulo com as questões étnicas, procurando demonstrar como este fator tem sido determinante do sucesso ou fracasso na escola. Na terceira parte deste capítulo fazemos inferências a respeito das questões do currículo, buscando…

têm biografias separadas, cada um sua memória própria, seu próprio jogo de charadas. Meu corpo tem lembranças – cheiros, tiques, andanças – que a mente não registrou e o corpo não tem as marcas de metade do que a mente passou” (...) Luiz Fernando Veríssimo SUMÁRIO INTRODUÇÃO................................................................................................................... 8 CAPÍTULO I - A Construção da identidade docente…

Consórcio UFRPE/UESB Universidade Federal Rural de Pernambuco Reitor: Prof. Valmar Corrêa de Andrade Vice-Reitor: Prof. Reginaldo Barros Pró-Reitor de Administração: Prof. Francisco Fernando Ramos Carvalho Pró-Reitor de Extensão: Prof. Paulo Donizeti Siepierski Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação: Prof. Fernando José Freire Pró-Reitor de Planejamento: Prof. Rinaldo Luiz Caraciolo Ferreira Pró-Reitora de Ensino de Graduação: Profª. Maria José de Sena Coordenação Geral de Ensino a…