Santomé

Dialogando acerca do currículo escolar O presente trabalho parte de uma proposta para a disciplina de Didática, na qual após a leitura dos textos “A Instituição Escolar e a Compreensão da Realidade: O Currículo Integrado”, de Jurgo Santomé, e “Diálogos sobre currículo escolar e sua contribuição na formação de professores”, de Danielle Monteiro Behrend, faremos a relação temática de ambos os textos e sua interação no que diz respeito ao âmbito escolar. Nos dois trabalhos o tema principal

de discriminação conforme orientações contidas nos PCNs - Temas Transversais. Ao fazer uma análise aprofundada sobre os conteúdos escolares que estão presentes nas propostas curriculares percebe-se a grande influência das culturas hegemônicas. Para SANTOMÉ, (1998): As culturas ou vozes dos grupos sociais minoritários e/ou marginalizados, que não dispõem de estruturas importantes de poder, costumam serem silenciadas, ou mesmo estereotipadas e deformadas para anular suas possibilidades de…

entre sujeitos, sendo, portanto uma postura ou uma atitude do sujeito. Com real destaque à figura do professor (docente ou pesquisador), Fazenda desenvolve alguns conceitos como parceria, diálogo, envolvimento. Nesta linha de raciocínio, detaca-se Santomé (1998), Luck (1994), Freire (1991), entre outros. O diálogo, que decorre do coletivo, constitui-se num elemento absolutamente facilitador da interdisciplinaridade, senão vejamos: É pelo diálogo que se conhece melhor ou com mais…

desenvolvermos um trabalho interdisciplinar, buscamos fazer uma relação entre a diversidade cultural brasileira e a educação física, tendo como eixo temático as Imagens do Brasil e dentre elas os jogos indígenas, pois um trabalho interdisciplinar, como diz Santomé (1998) a interdisciplinariedade é a tentativa de na prática profissional reunificar o saber ampliando os atuais conhecimentos, ou seja, quando busca romper as barreiras entre as diversas áreas do conhecimento, para desenvolver…

dos alunos em filas, as vestimentas do mesmo, porém com uma visão crítica em que se utiliza da epistemologia relacional e que o tempo todo instiga seus alunos a partir do que sabem construir novos ou modificar seus conhecimentos. É como nos diz Santomé (2003,p.11): “Educar significa oferecer a cidadãos, e cidadãs conhecimentos e habilidades para analisar o funcionamento da sociedade, e para analisar o funcionamento da sociedade,para poder intervir em sua orientação e estruturação.…

ante a falta de um projeto para a coleta seletiva e reaproveitamento dos materiais descartados. O presente projeto de intervenção tem o propósito de se implantar inicialmente na Comarca de Catalão-GO e no Gabinete do Desembargador Norival de Castro Santomé, com perspectiva de que se desenvolva como um modelo para aplicação em todas as comarcas instaladas nos municípios do Estado, nas varas e juizados da capital e na sede do Tribunal de Justiça do Estado de Goiás. As atividades previstas…

autoridade” (DEWEY, 1989 apud SANTOMÉ, 1998, p. 14). Logo, entendemos que: “As disciplinas escolares eram trabalhadas de forma isolada e, assim, não se propiciava a construção e a compreensão de nexos que permitissem sua estruturação com base na realidade. Desta maneira, a instituição escolar traía sua autêntica razão de ser: preparar cidadãos e cidadãs para compreender, julgar e intervir em sua comunidade, de uma forma responsável, justa, solidária e democrática [...]”. (SANTOMÉ, 1998, p.14).

V12(1), pp.139-154, 2007 Como afirma Machado (2000), essas dificuldades ajudam a explicar resultados inconsistentes nas tentativas de trabalho interdisciplinar, mesmo de docentes que se empenharam em realizar um estudo sério sobre o tema. Segundo Santomé (1998), as práticas interdisciplinares na escola exigem do professor ou professora uma postura diferenciada (p. 253): Planejar, desenvolver e fazer um acompanhamento contínuo da unidade didática pressupõe uma figura docente reflexiva,…

(1986), aludido no livro de Santomé A Educação em Tempos de Neoliberalismo. A Teoria dos Clubes é um modelo que só pode ser aplicado a bens privados. Conforme Santomé [...] trata-se de um bem desfrutado por um número limitado de indivíduos que recorrem a diversos mecanismos e tecnologias que funcionam como estratégia de exclusão. [...] Assim, tenta-se buscar o número ótimo de sujeitos que podem desfrutar desses bens, [...](SANTOMÉ, 2003, p. 138) Parafraseando Santomé esta teoria…

histórico-cultural que herdamos do pensamento positivo, marcado pelo processo de dissociação, fragmentação e ordenamento racional da realidade, e deverá ter forte impacto sobre a Educação. Para alguns autores como Herrera (1993), Frigotto (1995), Santomé (1998) e Castells (1999), o novo paradigma científico e tecnológico emergente, que exerce grande influencia sobre a concepção e modelos de Educação que vêem sendo propostos, derivam de necessidades postas e vividas pelo capitalismo no…