Síntese Crítica A Respeito Dos Contos E Suas Adaptações A

Antônio de Castro e Frederico Barbosa REVISTAS E MANIFESTOS TEXTOS PARA DISCUSSÃO AUTORES E OBRAS EM FOCO BIOGRAFIAS MANUEL CARNEIRO DE SOUZA BANDEIRA FILHO(1886-1968) MÁRIO DE ANDRADE (1893 - 1945) JOSÉ OSWALD DE SOUSA ANDRADE(1890-1954) CRÍTICA LITERÁRIA HISTÓRICO E CARACTERÍSTICAS DA SEGUNDA FASE DO MODERNISMO NO BRASIL (1930-1945) TEXTOS PARA DISCUSSÃO AUTORES E OBRAS EM FOCO BIOGRAFIAS CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE(1902-1987) MURILO MENDES(1901-1975) CECÍLIA…

iniciais Montar um projeto educativo não é algo tão complexo que não possa ser realizado, porém, exige ter um bom planejamento e muita pesquisa. Normalmente, o projeto é discutido e planejado entre coordenadores e professores, e cada professor faz suas adaptações para adequá-lo ás realidades de seus alunos conforme às suas necessidades. O primeiro passo, é a escolha do tema, depois, deve- se estabelecer quais serão os objetivos do projeto, a próxima etapa, é realizar uma pesquisa…

OBJETIVO GERAL O Curso “O Lúdico na Aprendizagem”, nos moldes da Educação à Distancia, objetiva, primordialmente, capacitar docentes para atuarem no Ensino Especial, no Ensino Regular, numa abordagem inclusiva, e a terem uma visão mais completa a respeito das diferentes características que fazem parte da estrutura psicopedagógica dos alunos inseridos no contexto escolar. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Levar o profissional, inserido no contexto escolar, a repensa a sua prática docente,…

livros importados de Portugal ou traduções e adaptações grotescas de obras “clássicas” européias. A literatura infantil verdadeiramente brasileira só aparece no século XX. Assim como nos outros países, o livro (infantil) no Brasil também surge numa relação com a industrialização, o comércio, a urbanização e a propagação da escola como instituição. Alguns exemplos de obras são: Contos Infantis (1886) de Júlia Lopes de Almeida e Adelino Lopes Vieira e Contos Pátrios (1904) de 1…

Maria Montessori e a Pedagogia Montessoriana 3 de dezembro de 2011 | Publicado por Mariana em Desenvolvimento infantil A pedagogia Montessori possui qualidades muito positivas se comparada às escolas tradicionais. Há um respeito pela criança e um encorajamento de sua autonomia, liberdade e natural interesse em aprender, levando-a a cultivar uma atitude de aprendizado ativo, e não passivo, como faz a maioria das escolas. Nas escolas montessorianas três características são bastante visíveis: 1)

reconhecimento do texto e o sentido dos enunciados. Anotando as ideias do texto, inter-relacionando-as e comparando-as com informações advindas de outras fontes e/ou de sua própria experiência. Reproduzindo oralmente as informações no processo de leitura crítica e discussão do texto. Construindo o sentido do texto através de informações implícitas e explícitas. Propondo soluções diante dos problemas de coerência e coesão. Relatando ou narrando fatos. Recorrendo a fontes de referências…

textos. 7. O pensamento analítico e crítico, estabelecendo associações e correlações de conhecimentos e experiências. 8. Seus recursos pessoais para identificação, criação, seleção e organização de ideias na expressão oral e escrita 9. A atitude de respeito ao desafio que constitui a interpretação e construção de um texto. 3 A PRÁTICA DA LEITURA Do mundo da leitura para a leitura do mundo Ninguém nasce sabendo ler: aprende-se a ler à medida que se vive. Se ler livros geralmente…

serão ordenadas as palavras e a diversidade de tipos de frase. Estamos nos referindo à fonologia, à morfologia, à sintaxe da língua e às regras de uso, as quais englobam as regras reguladoras do uso da linguagem em contextos sociais – no que diz respeito às funções e intenções comunicativas e à escolha de códigos a utilizar – e que devem ser aceitas pela sociedade para que haja inteligibilidade entre os atos de comunicação. O terceiro conceito a ser compreendido no processo de…

interfere na aprendizagem de todas as outras matérias, além de promover a socialização e a cidadania do leitor. O bom leitor sabe selecionar o que deve ler e que efetivamente pode contribuir para sua formação intelectual e melhorar sua compreensão a respeito da complexidade do mundo. Interpretar é criar sentido, pois toda interpretação provoca a criação de ―outro texto‖. Cada leitor é um sujeito singular, que utiliza diferentes estratégias (sua experiência prévia, suas crenças,…

para se transformar em alvo de acusações de baixo nível artístico e de degenerar intelectualmente os telespectadores (Freire Filho, 2008: 81-96). A posição local encontrou amparo em linhas teóricas de âmbito internacional, a começar pela Teoria Crítica da Escola de Frankfurt, avessa a qualquer ocorrência da chamada indústria cultural. Posições afins receberam um novo impulso quando, no início dos anos 1970, Raymond Williams descreveu a programação televisiva como um fluxo (flow)…