Resumo Do Desenvolvimento Cognitivo De Crianças De 0 A 3

(PED 0422) – Prática Educativa IΙ 22/06/2012 RESUMO A criança desde que nasce é um ser ativo. Possui ações que já nascem com ela e lhe permite interagir com seu meio e experimentar as primeiras aprendizagens. Aos poucos ela começa a ter novas experiências, somando as que já possui, e assim acontece ao longo de toda a infância. Sendo assim, a educação infantil tem como objetivo cuidar e educar crianças de zero a cinco anos. Garantindo á criança o acesso a conhecimentos,…

DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO: Hiperatividade e redução de idade cognitiva – Um Estudo do Caso de J.V.C da Silva. CARLOS ALBERTO P. FILHO LEIDIANE ADRIANA DE MENDONÇA MARINA ALVES PIRES JORDANA SANTIAGO DE OLIVEIRA GOIÂNIA-GOIÁS 2013 0 CARLOS ALBERTO P. FILHO LEIDIANE ADRIANA DE MENDONÇA MARINA ALVES PIRES JORDANA SANTIAGO DE OLIVEIRA DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO: Hiperatividade e redução de idade cognitiva – Um Estudo do Caso de J.V.C da Silva.…

Desenvolvimento psicossocial – Eric Erickson Princípio Epigenético: - O desenvolvimento ocorre em estágios sequenciais e definidos. Cada estágio deve ser satisfatoriamente resolvido, caso contrário isso refletirá nos próximos estágios na forma de desajuste físico, cognitivo, social e emocional. - Erickson defende que a energia ativadora do comportamento é de natureza psicossocial, não apenas biológica e inata, mas também de fatores sociais aprendidos em contexto histórico-cultural.…

Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção do título de Pedagogo. Orientador: Dr.ª Okçana Battini RESUMO O desenvolvimento deste projeto buscou verificar como os jogos e brincadeiras são trabalhados na Educação Infantil, analisando também as contribuições do mesmo para o processo de construção da aprendizagem das crianças. Para compreender a importância do lúdico foi realizado um estudo teórico de dois estudiosos importantes nessa área do…

SUPERVISIONADAS: APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO MOTOR (NOME DA DISCIPLINA). SÃO PAULO 2013 2 Fabiana Alves da Silveira RA: B45101-7(IDENTIFICAR O NOME DO ALUNO QUE POSTOU O TRABALHO – ABAIXO, OS NOMES DOS INTEGRANTES DO GRUPO) José Fábio de França RA: B214BC-1 Natacha Zukauskas RA: T690FG-8 Marcílio Lima RA: B33203-4 Pedro Rosal RA: B3699B-1 Tatiane de Lima Batista Formes RA: B43IIH-6 Sérgio Galdino RA: B23ICE-9 Yago Tadeu da Silva Pereira RA: B2644-0 APS –…

de Vygostki e Piaget, no que diz respeito à relação entre desenvolvimento e aprendizagem. Ambos acreditam na influência do meio social no processo de aprendizagem; sendo que para Vygotsky a aprendizagem no meio social é essencial para o desenvolvimento do indivíduo (a pessoa aprende interagindo) enquanto para Piaget a aprendizagem no meio social só se dará após alcançados aspectos do desenvolvimento (a pessoa aprende com o desenvolvimento do sensório-motor, pré-operatório, concretos e…

de Ensino Presencial Conectado, Universidade Norte do Paraná, Maceió/Al, 2009. RESUMO A ludicidade acompanha a nossa infância e permeia também muitas das atividades da vida adulta, porém muitas vezes, por considerarmos desnecessária, nós os adultos, podamos muitas atividades lúdicas da infância, levamos muito à sério a vida e não percebemos que a brincadeira tem muitos significados e que é através dela que as crianças se inserem no mundo dos adultos.Ao imitar nos em diversas situações,…

cognitiva .............................................................................................. 9 Em adultos ........................................................................................................................... 9 Em crianças.......................................................................................................................... 9 Em idosos…

Psicoterapia Cognitivo Comportamental para Tratamento Distímico Cristiane Afonso Rodrigues Juliana Meneghelo Artigo apresentado à Sociedade Brasileira de Análise do Comportamento como requisito parcial à conclusão do Curso de Especialização na Abordagem Cognitivo…

mecanismos do aumento dos conhecimentos (PIAGET, 2002). Vale ressaltar que as teorias de Piaget têm comprovação em bases científicas, já que ele não somente descreveu o processo de desenvolvimento da inteligência, mas, experimentalmente, comprovou suas teses. Por esse motivo, qualquer tentativa de simplificação ou resumo tende a deixar de abordar questões fundamentais ou fazer exposição incompleta ou mesmo indevida (MOREIRA, 1999). O que pretendemos com esta abordagem é apenas nos…