Resumo Da Historia De Lingua Portuguesa

FACULDADE DO LITORAL SUL PAULISTA - FALS SORAIA OLIVEIRA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS III- ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA PRAIA GRANDE 2010 SORAIA OLIVEIRA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS III- ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA Trabalho elaborado para obtenção parcial de nota para a matéria de Práticas Pedagógicas III. Orientadora: Professora Marina Bittencourt Porto Vieira.

PROBLEMATIZAÇÃO A SER PESQUISADO LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL B. LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO SOBRE O TEMA - PROBLEMATIZAÇÃO Introdução “ A língua é ou faz parte do aparelho ideológico, comunicativo e estético da sociedade que a própria língua define e individualiza”. (Leonor Buescu) Desde o início da década de 80, o ensino de Língua Portuguesa na escola tem sido o centro da…

LUCINÉIA LOUGOM RODOLFO O NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO DA LÍNGUA PORTUGUESA PROF. : WEBER MÜLLER GUAÇUÍ-ES 2011 CENTRO EDUCACIONAL DE FORMAÇÃO TÉCNICO ALTO CAPARAÓ LUCINÉIA LOUGOM RODOLFO O NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO DA LÍNGUA PORTUGUESA PROF. : WEBER MÜLLER GUAÇUÍ-ES 2011 " Só acatarei ao Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa se as autoridades determinarem que a palavra “AMOR” não…

FACULDADE DE TECNOLOGIA EQUIPE DARWIN DEPARTAMENTO DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA ROSIVANE ROSÂNGELA DE SOUSA CAMARGO GRACILENE PRUDÊNCIA LEITURA E MOTIVAÇÃO: ESTRATÉGIAS DE INCENTIVO À LEITURA DE OBRAS LITERÁRIAS NO ENSINO MÉDIO PÚBLICO EM ITAITUBA ITAITUBA-PA 2012 ROSIVANE ROSÂNGELA DE SOUSA CAMARGO GRACILENE PRUDÊNCIA LEITURA E MOTIVAÇÃO: ESTRATÉGIAS DE INCENTIVO À LEITURA DE OBRAS LITERÁRIAS NO

reivindicação e de objetivos de ensino da disciplina de Língua Portuguesa e Literatura. Ele se vincula ao ensino e à aprendizagem da leitura e da escrita. Considero esse projeto muito interessante, pois são textos pequenos, que possibilitam um bom exercício da oralidade e escrita dos alunos, além de despertar o interesse dos alunos, comprovado na prática nas escolas, no ensino fundamental. Ensinar a ler não é ônus só do professor de língua Portuguesa, mas de todas as áreas. É certo que…

Curso Competências Básicas no âmbito do Programa Formação pela Escola. Rita de Cássia dos Santos Carmópolis/SE 2013 RESUMO O Programa Nacional do Livro (PNLD), garante por meio de transferência de recursos financeiros, a distribuição gratuita de livros didáticos para o ensino fundamental e médio de todo o território nacional. Seu objetivo é: educação…

Parâmetros Curriculares Nacionais LÍNGUA PORTUGUESA CARACTERIZAÇÃO DA ÁREA DE LÍNGUA PORTUGUESA INTRODUÇÃO No ensino fundamental, o eixo da discussão, no que se refere ao fracasso escolar, tem sido a questão da leitura e da escrita. Sabe-se que os índices brasileiros de repetência nas séries inicias estão diretamente ligados á dificuldade que a escola tem de ensinar a ler e a escrever. Essa dificuldade expressa-se com clareza nos dois gargalos em…

PREFEITURA MUNICIPAL DE IPATINGA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO/SEÇÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL CENTRO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA – CENFOP PROPOSTA CURRICULAR PARA 2015 – LÍNGUA PORTUGUESA – 6º ao 9º anos A proposta para o ensino de Língua Portuguesa, nas escolas municipais de Ipatinga, considera as orientações estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9394/96, como também as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais,…

O percurso histórico da ortografia da língua portuguesa Resumo Este artigo tem por objetivo apresentar o percurso histórico da ortografia portuguesa, a partir do século XVI até o início do século XX. A pesquisa está amparada por teorias da área da Lingüística com as considerações de estudiosos como Orlandi, Fávero e Molina. Constatou-se, por meio de estudos histórico-linguísticos, que as propostas de sistematização verificadas em cada período foram estimuladas, desde o início, por questões

conta na 1ª pessoa a história da qual participa também como personagem. O narrador-observador conta a história do lado de fora, na 3ª pessoa, sem participar das ações. - trabalhar hipo e hipersegmentação com a turma com poesias, parlendas etc... Observação: Os alunos que ainda não sabem escrever, o professor poderá orientá-los para a compreensão e valorização dos diferentes usos e funções da escrita, em diferentes gêneros e suportes, quando: •Ler em voz alta para eles histórias,…