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PRÁTICA PEDAGÓGICA

A. ESCOLHA DO TEMA – PROBLEMATIZAÇÃO A SER PESQUISADO

LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL

B. LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO SOBRE O TEMA - PROBLEMATIZAÇÃO

Introdução

“ A língua é ou faz parte do aparelho ideológico, comunicativo e estético da sociedade que a própria língua define e individualiza”. (Leonor Buescu)

Desde o início da década de 80, o ensino de Língua Portuguesa na escola tem sido o centro da discussão acerca da necessidade de melhorar a qualidade da educação no país. No ensino fundamental o eixo da discussão no que se refere ao fracasso escolar, tem sido a questão da leitura e da escrita. Sabe – se que os índices brasileiros de repetência nas séries iniciais inaceitáveis mesmo em países muito mais pobres estão diretamente ligados à dificuldade que a escola tem de ensinar a ler e escrever. Essa dificuldade expressa – se com clareza nos dois gargalos em que se concentra a maior parte da repetência: no fim da 1ª série (ou mesmo das duas primeiras) e na 5ª série. Na 1ª por dificuldade em alfabetizar, na 2ª por não conseguir garantir o uso eficaz da linguagem, condição para que os alunos possam continuar a progredir até pelo menos no fim da 8ª série. Por outro lado, a dificuldade dos alunos universitários em compreender os textos propostos para a leitura e organizar idéias por escrito de forma legível, levou universidades a trocar os testes de múltipla escolha dos exames vestibulares por questões dissertativas e a não só aumentar o peso da prova de redação na nota final como também a dar – lhe um tratamento praticamente eliminatório. Essas evidências de fracasso escolar apontam a necessidade da reestruturação do ensino de Língua Portuguesa, com o objetivo de encontrar formas de garantir de fato a aprendizagem da leitura e da escrita.
Nos últimos 10 anos, a quase totalidade das redes de educação pública desenvolveu sob a