Resumo Chapeuzinho Vermelho

CONTOS DE FADAS EINFÂNCIA(S) Betina Hillesheim e N euza Maria de Fátima Guareschi RESUMO - Contos de fadas e infância(s). Neste artigo buscamos discutir como os contos de fadas produzem modos de ver, descrever e compreender a infância, prescrevendo formas de ser criança. A escolha dos contos de fadas pautou-se no fato de que eles marcam o começo da leitura infantil, sendo que, no decorrer deste artigo, apontamos alguns detalhes, acidentes, acasos, assim como regularidades que…

LEITURA E ESCRITA DE FORMA INTERDISCIPLINAR: EXPERIÊNCIAS DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS Resumo: A leitura e escrita são elementos indissociáveis do processo de alfabetização e devem ser trabalhadas conjuntamente, haja vista contribuir de modo significativo na formação leitora e escritora das crianças no decorrer de sua escolaridade. Nesse estudo apresentaremos algumas considerações acerca do processo de leitura e escrita de forma interdisciplinar por meio do gênero textual: conto,…

BRINCANDO COM A ARTE LITERÁRIA: A LITERATURA INFANTIL COMO INSTRUMENTO DE INTER-RELAÇÃO E MOTIVAÇÃO PARA A FORMAÇÃO DOS PEQUENOS LEITORES RESUMO: O presente artigo visa refletir acerca da importância da literatura infantil para o desenvolvimento da oralidade , criatividade e da imaginação nas crianças de 3 a 4 anos.Mostrando que a arte literária aliada às atividades lúdicas contribuem e favorecem na promoção da leitura e também na constituição da subjetividade dos sujeitos. PALAVRAS-CHAVE:

Oficina: Um passeio no bosque mito-metafórico dos contos infantis Objetivos: • Identificar algumas imagens simbólicas da mitologia Greco-Romana nos contos infantis: João e Maria, A Bela Adormecida, Branca de Neve e os sete anões, Chapeuzinho Vermelho, A Pequena Sereia, Cinderela e A Bela e a Fera. • Refletir sobre a simbologia Greco-Romana apresentadas nos contos infantis. Conteúdos: • Imagens simbólicas e suas interpretações de acordo com a cultura Greco-Romana (a rosa, a maçã, o beijo

simbólicas que passam de pais para filhos, certamente, é de inestimável valor a importância dada à ficção no contexto de uma família. Afinal, uma vida se faz de histórias – a que vivemos, as que contamos e as que nos contam”. (CORSO, 2006) Resumo: O presente artigo surgiu a partir de uma vivência na disciplina de Prática de Ensino I e II, por ocasião do Estágio, onde nos foi solicitado a elaboração e execução de algumas aulas. Considerando a importância dos contos de fadas e…

Monteiro Lobato é destaque não apenas na Literatura Infantil Brasileira, mas também no contexto da Literatura Universal. Acesse: http://www.vidaslusofonas.pt/monteiro_lobato.htm. Leia o que a escritora Fanny Abramovich escreveu sobre o escritor. Faça um resumo, listando os cinco principais aspectos da obra de Lobato que a fascinaram. No texto apresenta a autora faz um relato de seu contato com as obras de Monteiro Lobato, e faz isso em forma de correspondência com…

CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER MANUEL, Graziela dos Santos¹ RU 771180 MELLO, Juliana Souza² CONTO DE FADAS: A IMAGINAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO INFANTIL RESUMO PALAVRAS CHAVE: Imaginação – Conto de fadas – Desenvolvimento Infantil INTRODUÇÃO CONTO DE FADAS: A IMAGINAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO INFANTIL Era uma vez... Assim começa toda estória, é como uma palavrinha magica chamando as crianças…

douglasmoraes.sm@gmail.com Cristiane Fuzer (UFSM) cristianefuzer@gmail.com Resumo: Esta pesquisa, vinculada ao projeto Leitura e Escrita em Língua Portuguesa na Perspectiva Sistêmico-Funcional (GAP/CAL 37375FUZER, 2014), objetiva investigar aspectos contextuais e estruturas linguísticas de recontos produzidos no contexto escolar. O corpus de análise é constituído de quatro textos que recontextualizam o conto Chapeuzinho Vermelho, de Perrault ([1697] 2005), e Patinho Feio, de…

RESUMO Este trabalho tem como objetivo analisar o ensino de portugus, como segunda lngua do surdo, na Eja voltado para a importncia da lngua materna j adquirida pelos surdos no processo de aquisio, lembrando que deve ser respeitada a cultura dos surdos, seus valores, situao lingustica e afetiva j vivenciada por eles. Sabe que a situao do contexto escolar, marcada pelas diversidades, seja pelas polticas, sociais ou culturais. A perspectiva bilnge no processo de ensino contribui

Resumo O artigo é resultado do projeto “Rescrita do conto Chapeuzinho Vermelho com o 4º ano do ensino fundamental: extensão e garantia do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa-PNAIC em Mogi das Cruzes”, cujo objetivo foi resgatar alunos que não dominavam as estratégias de escrita e produção textual. No curso do PNAIC para docentes do 1º ao 3º ano, após diagnóstico sobre a escrita, por ousadia da Secretaria de Educação, ampliou-se aos dos 4º e 5º anos. No transcorrer, observou-se a