Resume Da Oficina De Lingua Portuguesa

pelo Sports Technology Research Group da Wolfson School of Mechanical and Manufacturing Engineering na Universidade de Loughborough. Estes dois modelos foram chamados de Basic FE model (modelo FE básico, na língua portuguesa) e o Developed FE model (modelo FE desenvolvido, na língua portuguesa). O básico um modelo que considerou a bola como um escudo esférico com propriedades de material isotrópico 6 . O modelo desenvolvido utilizou também as propriedades isotrópicas do material, mas…

Juventude e cargos na casa da índia .................................................. 17 3.2.2.2 – Expedição ao brasil ........................................................................... 17 3.2.2.3 – A “gramática da língua portuguesa” e as “décadas” .......................... 18 3.3 – Antônio Ferreira ............................................................................................. 19 3.3.1 – O escritor…

BAKHTIN E LINGUÍSTICA APLICADA: AÇÕES METODOLÓGICAS NA CONSTRUÇÃO DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA BAKHTIN AND APPLIED LINGUISTICS: METHODOLOGICAL ACTION IN THE CONSTRUCTION OF PORTUGUESE TEACHING PRACTICES Flavio Biasutti Valadares1 Marcela Langa Lacerda Bragança2 Resumo: O artigo aborda a contribuição da Linguística Aplicada para o ensino de Língua Portuguesa, em uma perspectiva teórica bakhtiniana; discute que, muito mais que o método de ensino adotado, a orientação teórica e filosófica

de um ponto de vista, criado por um ser humano e, portanto, sujeito a erros e passível de contestação. Claro que não pretendo guiar um profissional em sua própria área; meu breve parágrafo anterior é apenas mais uma reflexão, e o que trás também resume-se a uma sugestão de possível metodologia aplicável a determinados momentos, não de roteiro. Procuro somente exemplificar a possibilidade de unir-se discussão e historicidade sem conflitos e mantendo a integridade discente. 3…

Libras – Linguagem, Língua e Linguagem de Sinais consiste primeiramente em demonstrar as diferenças entre os três termos citados no título (linguagem, língua e linguagem de sinais) Vemos como a linguagem pode ser tanto verbal como não verbal e que a sociedade baseia-se nestas duas para existir. Ela encontra-se em nosso cotidiano, seja no serviço, dentro de casa, em meios de comunicação como televisão, rádio, redes sociais, ou seja, na sinalização que vemos nas ruas. A língua já abrange…

verifica-se a discussão acerca do domínio da língua portuguesa em seu uso padrão. É claro que os usos verificáveis nos chats, blogs e mesmo em algumas páginas virtuais documenta usos não-padrão da língua; até mesmo usos inusitados de escrita, não-condizentes com nenhuma das modalidades catalogadas entre as variantes lingüísticas. Contudo, as práticas informais da língua não são parâmetro para uma reflexão que se volta para os usos formais da língua, responsáveis pela produção de…

oficina Oficina Língua Portuguesa IV Autora Profª Daniela Vitor Ferreira 2 oficina LÍNGUA PORTUGUESA IV – Escrita de textos acadêmicos Sumário Aula 1 Academia e importância do texto acadêmico Aula 2 Aspectos formais de textos acadêmicos Aula 3 Leitura e desconstrução de um texto acadêmico Aula 4 Aspectos do conteúdo teórico do texto acadêmico Aula 5 Estratégias discursivas do texto acadêmico Aula 6 Procedimento textual introdutório Aula 7 Aspectos de organização discursiva 3

consciência ambiental necessária para que estes passassem a gerenciar adequadamente os resíduos sólidos, produzidos diariamente em sua comunidade. Para tanto, realizou-se um questionário acerca da prática docente, dirigida aos professores e, também, oficinas com atividades de aproveitamento do lixo, orientadas aos alunos. Os resultados obtidos mostraram que existe pouco compromisso com a interdisciplinaridade relacionada à Educação Ambiental e, restrições preconceituosas quando se …

desse total há um aluno em processo de inclusão. O estágio foi realizado no período de 03 de fevereiro de 2014 a 31 de março de 2014, no período vespertino, sendo observada a turma do 1º ano do Ensino Fundamental, nas aulas de Matemática e Língua Portuguesa. 2.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA A concepção de educação da escola estagiada demonstra que sua missão é educar para a vida e, dessa forma, fazer com que o educando cresça em todos os sentidos é o principal objetivo da…

Rocha, ou seja, as intenções projetuais que exprimem uma dada visão de mundo ou um certodesígnio procuram cada um a seu modo propor também um "projeto de humanidade", e tal ato evolui na medida em que sua carreira progride. Tal projeto, que não se resume a sua obra, é expresso também, genericamente, em toda a obra da Escola Paulista. Dado que tal gesto é, supostamente, sempre confiante, as obras de Paulo Mendes acabaram caracterizando-se por uma atitude rígida, certeira sobre o…