PLANO DE AULA

PLANEJAMENTO ANUAL – 2014 1º ANOOBJETIVOS GERAIS:Conduzir e orientar o educando para que, até o final do Estágio 3, atinja os seguintes objetivos:- Letramento (através do trabalho com os quatro papéis lingüísticos: ler, escrever, ouvir e falar)- Prazer pela leitura através do contato com textos de diferentes portadores- Desenvolvimento do vocabulário e seu uso em atividades orais e escritas; percebendo, valorizando e identificando as funções sociais da língua. - Aquisição da base alfabética (silabação simples)- Desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático e construção do conceito de número- Consciência de seu papel de estudante e de agente transformador do meio ambiente- Desenvolvimento de uma imagem positiva de si, da autonomia e da responsabilidade por seus atos, respeitando o próximo, adquirindo confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações.- Situar-se no espaço/tempo através de interação física e social- Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar.- Estabelecer vínculos afetivos de trocas com adultos e crianças fortalecendo sua auto-estima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração. - Brincar, expressando emoções, sentimentos,…

professor pensará em sua sala de aula, na realidade de seus alunos, levando assim, a criança a tornar-se gradativamente independente e capaz de dirigir suas próprias necessidades básicas, auxiliando-os e aprendendo juntos. Objetivo para a disciplina de Língua Portuguesa: O objetivo para a disciplina Língua Portuguesa é desenvolver no aluno comportamento de reflexão, interpretação, reconhecer os recursos linguísticos. Objetivo para a disciplina de Matemática: Desenvolver no aluno…

PLANEJAMENTO ANUAL - 2009 1º ANO OBJETIVOS GERAIS: Conduzir e orientar o educando para que, até o final do Estágio 3, atinja os seguintes objetivos: - Letramento (através do trabalho com os quatro papéis lingüísticos: ler, escrever, ouvir e falar) - Prazer pela leitura através do contato com textos de diferentes portadores - Desenvolvimento do vocabulário e seu uso em atividades orais e escritas; percebendo, valorizando e identificando as funções sociais da língua. -…

Concentração Atenção Criatividade Percepção Interesse Discriminação visual-auditiva-olfativa e tátil Socialização e interação Discriminação de esquema corporal Condutas típicas comportamentais Leitura silenciosa: oral, individual e coletiva. Valor sonoro das letras. Interpretação oral e escrita. Expressão gráfica: oral e escrita, individual e coletiva. Vários suportes de textos. Letras e sílabas iniciais e finais. Análise lingüística do texto produzido com…

Concentração Atenção Criatividade Percepção Interesse Discriminação visual-auditiva-olfativa e tátil Socialização e interação Discriminação de esquema corporal Condutas típicas comportamentais Leitura silenciosa: oral, individual e coletiva. Valor sonoro das letras. Interpretação oral e escrita. Expressão gráfica: oral e escrita, individual e coletiva. Vários suportes de textos. Letras e sílabas iniciais e finais. Análise lingüística do texto produzido com…

“Nada é mais importante na carreira educacional de um aluno do que o encontro de uma disciplina com uma determinada mistura de inteligências.” Gardner (1994ª) É da máxima importância reconhecer e estimular todas as variadas inteligências humanas e todas as combinações de inteligência. Somos tão diferentes porque possuímos diferentes combinações de inteligências. DELINEANDO UMA FAIXA ETÁRIA PARA DESENVOLVER O PROJETO O projeto deve ser desenvolvido na educação infantil e este em…

ideias. Essa abordagem nos faz compreender que o mundo muda e o ensino também, que o processo ensino-aprendizagem foi pesquisado resultando em diversas propostas de ensino, como por exemplo, a concepção histórico-cultural, na qual, a aprendizagem não ocorre apenas quando se apresenta um conteúdo de forma organizada, nem mesmo quando os alunos repetem os modelos estudados. Nessa concepção a matemática deve ter significado para o aluno, é importante que ele estabeleça conexões entre os…

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMO PROPOSTA PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DE SEQÜÊNCIA NUMÉRICAS E SUAS APLICAÇÕES FORTALEZA-CE 2015 FRANCISCO ODÉCIO SALES RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMO PROPOSTA PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DE SEQÜÊNCIAS NUMÉRICAS E SUAS APLICAÇÕES Monografia apresentada ao Curso de Especialização em Ensino da Matemática da Universidade Estadual do Ceará. Orientador: Drª Maria Gilvanise de Oliveira Pontes. FORTALEZA-CE 2015 Dedico…

escola. Assim muitas delas desde cedo estão em contato com a escrita pela interação com pessoas. 1 UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP SITUAÇÃO PROBLEMA NA ESCOLA Em diagnósticos coletados pelos professores, alguns alunos apresentam dificuldades tanto no conteúdo de português quanto o de matemática. Logo a intervenção será realizada nos dois conteúdos trabalhando de forma multidisciplinar. Tendo como objetivo trabalhar com um planejamento lúdico, onde o aprendizado seja divertido,…

outros casos o problema não está na criança, mas no professor que, além de não ter conhecimento das características e sintomas desses distúrbios, elabora problemas com enunciados inadequados para a idade cognitiva da criança. A discalculia pode ser notada a partir da educação infantil, quando a criança tende a ter dificuldades em compreender os termos já utilizados, como igual, diferente, entretanto somente após a introdução de símbolos e conceitos mais específicos é que o problema se…