Resenha Critica Do Sinae

fará parte do contexto e da vida dele. Estamos diante de um dos maiores desafios da educação: educar para a vida, educar na vida, Nas situações previstas no artigo 3º, o professor poderá educar com vida! Podemos utilizar de forma pedagógica, crítica, planejar atividades as mais variadas e sempre relacionadas com séria e competente os recursos que já fazem parte do universo seu plano de ensino, seja no âmbito da disciplina, da unidade e de nossos alunos e auxiliá-Ios…

existência e efetiva participação ativa no desenvolvimento do País. 2.1 MISSÃO E VISÃO DO CENTRO UNIVERSITÁRIO METODISTA – IPA Missão Produzir, desenvolver, divulgar e preservar ciência, tecnologia e cultura visando ao desenvolvimento da consciência crítica e do compromisso com a transformação da sociedade segundo os princípios metodistas, fortalecendo os laços comunitários, expandindo a educação nas áreas desfavorecidas através de ações que promovam a vida. Visão Ser referência de…

institucional terão apoio na legislação vigente: Constituição Federal de 1988, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394, de 20.12.1996, nas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos, Sistema Nacional de Avaliação da Educação superior – SINAES – Lei 10.861/2004 e Decreto 5.773/2006. Essa avaliação retrata o compromisso institucional com o autoconhecimento e sua relação com o todo, em prol da qualidade de todos os serviços que o UNINORTE oferece para a sociedade.…

compor o quadro de governamentalidade, de forte apelo humanista e supostamente igualitário, que se institui no bojo da sociedade de controle contemporânea. Primeira problematização: conselhos tutelares e a inclusão Cada vez é mais incisiva a análise crítica em relação à idealização da sociedade civil enquanto portadora do bem e oposição ao Estado, em uma perspectiva dicotômica. Diversos autores5 têm contribuído com este debate, próprio da sociedade liberal, na qual a sociedade civil é um…

saber como produzir ou atender o cliente. Depois de semanas de trabalho coordenando os professores agrupados pelas áreas da Administração enfocadas no curso, foi montado o currículo. Uma vez montada a base curricular, a mesma foi submetida a críticas e sugestões de outros professores que foram devidamente analisadas e acrescentadas ao currículo. Entre os fatos que marcaram a vida acadêmica do curso até então, citam-se: - Implantação das atividades interdisciplinares…

institucional”. Consideramos este um marco no processo de auto-avaliação, pois, a CPA, que é a responsável pela condução e articulação do processo de avaliação interna, já tendo produzido, dentro do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES dois relatórios de Auto-avaliação Institucional (2002-2005 e 2006-2008), além do presente (2009), espera que esses relatórios sirvam de indicativos para tomada de decisões, provocando mudanças para o aperfeiçoamento do desempenho…

com vistas à ampliação de conhecimento, verificação de perfis profissionais e desenvolvimento de habilidades. São consideradas Atividades Complementares para o discente, dentre outras, palestras técnicas, participação em pesquisas, elaboração de resenhas, estágios e iniciação científica. As atividades, com as respectivas cargas horárias, desenvolvidas pelo acadêmico são anotadas em fichas próprias e comprovadas pelo mesmo, mediante apresentação de certificados e relatórios. Tais…

sólida formação técnica, mas também contemplar uma formação generalista, humanista, crítica, criativa e reflexiva. Objetiva-se, conforme estabelece a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Engenharia, que o egresso do curso de Engenharia de Produção esteja capacitado a assimilar e desenvolver novas tecnologias, atuando de “forma crítica e criativa na resolução de problemas, com visão ética e humanística, e…

social. Na condição de uma proposta política, o Projeto visibiliza o compromisso com a construção de uma educação democrática, entendendo-se essa democratização como um direito da sociedade e como um compromisso com a formação profissional, cidadã, crítica, política e reflexiva. Na condição de definir uma proposta pedagógica, o Projeto tangibiliza as ações educativas, explicitando os objetivos, as intenções e os meios de ação – o conjunto de propósitos e de práticas necessários ao fazer…

profissional docente para atuar na educação básica com uma formação de nível superior – graduação. Em consonância com a função social do IFRN e com os fundamentos filosóficos da prática educativa progressista e transformadora na perspectiva histórico-crítica (FREIRE, 1996), o curso se compromete a promover formação docente comprometida com os valores fundamentais da sociedade democrática, com os conhecimentos referentes à compreensão da educação como uma prática social, com o…