A EPISTEMOLOGIA ENGAJADA DE HUGH LACEY

1969 a 1971 foi professor do Departamento de Filosofia da USP. Retornou então aos Estados Unidos, onde reside até hoje, sendo desde 1972 professor do Swarthmore College (Pennsylvania). Mas ao longo de todo este último período, Lacey permaneceu um participante assíduo da cena filosófica brasileira, tendo nos visitado, com bastante regularidade, para ministrar cursos e palestras, tomar parte em congressos, etc. No plano teórico, seu percurso pode ser dividido em três fases. Na primeira, Lacey dedicou-se a temas relativamente especializados, porém bem estabelecidos dentro da tradição anglo-saxônica, ou analítica na filosofia da ciência, e relativos à lógica, aos fundamentos da matemática, e aos domínios do espaço e do tempo. São representativos desta fase, além das teses de mestrado (Proof and truth in mathematics, 1963), e doutorado (Causal order and the topological properties of time, 1966), um artigo sobre o teorema de Gödel, escrito em colaboração com G. Joseph e muito citado na literatura subseqüente (‘What the Gödel formula says’), e o livro A linguagem do espaço e do tempo, publicado em português, pela Editora Perspectiva, em 1972. O elemento formal tem um peso considerável nestes escritos, quer enquanto tema, quer pelo tipo de abordagem. Tendo em vista o contraste, a ser discutido mais tarde, com a terceira fase, convém observar que nesta primeira as publicações de Lacey o situam plenamente na mainstream da filosofia analítica da ciência. Na…

Unicamp Disciplina: Epistemologia e Educação. PROF. DR. SILVIO SÁNCHEZ GAMBOA ORIENTAÇÃO SOBRE RESENHAS Apresentação Para garantir um maior contato dos alunos com a problemática moderna da ciência, objeto da epistemologia, os alunos deverão realizar leituras sobre algumas obras relacionadas com as questões do conhecimento científico e sobre uma dessas obras elaborar uma resenha. Uma resenha é uma apreciação crítica sobre uma publicação visando à sua divulgação junto a futuros…

PÊCHEUX, Michel. Semântica e Discurso: uma crítica à afirmação do óbvio. Tradução: Eni Puccinelli Orlandi. et al. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 1988. Resenhado por Ayla Lizandra Campos de VASCONCELLOS (Aluna especial do Mestrado em Estudos de Linguagens da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul) Michel Pêcheux nasceu em Tours em 1938 e morreu em Paris em 1983. Ele é fundador da Escola Francesa de Análise do Discurso que teoriza como a linguagem é materializada na ideologia…

br O presente trabalho investiga indícios de autoria presente em resenhas acadêmicas de graduandos, bem como os posicionamentos discursivos do sujeito-autor. O sujeito se constitui autor quando dá voz ao outro; manifestando seu ponto de vista; apontando o discurso do outro; e/ou distanciando-se do texto, quando é dada ênfase ao discurso do autor do texto fonte, isto é, o produtor da resenha expõe a visão do autor sem posicionar-se.. O discurso do outro, as vozes que permeia o…

discurso, nas mais diversas circunstâncias comunicativas. Para possibilitar a inserção efetiva do aluno no mundo da escrita e ampliar suas possibilidades de participação social, como cidadão, é preciso criar condições para que ele atue com competência lingüística, nas instâncias públicas de uso da linguagem. Por isso, o tempo da sala de aula deve ser, predominantemente, dedicado às atividades de produção de leitura, de escrita e de reflexão sobre as funções da língua escrita na…

ELABORAÇÃO DE RESENHA Fonte: Manual para elaboração de trabalhos científios. FAIDER-SEI, extraído de www.sei-cesucol.edu.br/pdf/Manual_Revisado.pdf. CAÍTULO IV – ELABORAÇÃO DE RESENHAS 1 CONCEITO Para ter a habilidade de elaborar uma resenha, primeiramente é necessário saber o que é uma resenha. Resenhar é fazer uma recensão apreciação breve de um livro ou de um escrito isto é, a resenha é um resumo sucinto um livro, artigo ou qualquer tipo de texto científico. A resenha pode…

Quando Hayden White publicou, em 1966, o ensaio O fardo da história (depois agrupado em seu livro de ensaios: Trópicos do discurso de 1978) o questionamento sobre um nível médio epistemologicamente neutro dos historiadores estarem entre a arte e a ciência no plano de sua prática e de sua escrita ainda não era tão contundente, como viria a se tornar após “maio de 1968” e das críticas de Michael Foucault em seu livro Arqueologia do saber de 1969, e, mais ainda, depois da queda do “Muro de…

Teoria Crítica do Direito 1 A Escola de Frankfurt, decorrente de estudos marxistas iniciados na Alemanha nos anos de 1920, de que resultaram o Instituto de Pesquisa Social, em 1924, é considerada uma das mais importantes fontes de teorização crítica da sociedade atual, pois seu objetivo central é o de fornecer uma teoria crítica da sociedade capitalista e industrial, oferecendo grandes contribuições para a crítica e a revitalização da educação em geral. Embora não haja…

o mesa» tom de relato que pusera na edição prudentina. Mantenho a estrutura, a forassa e occeteúdo com que foi publicado, mas aproveito para explicitar formulações eyae apaecenim truncadas naquela versão. Torço para que outros tantos relatos, enfim, apareçam, sequencíando uma prática em que, até nisso, Armando foi pioneiro1. É de sua auloria o primeiro balanço da renovação, com o texto A Renovação G«ay?aãjicti 1976-i 983: as geografias radical e crítica c uma pcrspetímt teórica, omle…

DO LEITOR PROFICIENTE POR MEIO DO ENSINO/APRENDIZAGEM DO GÊNERO DISCURSIVO RESENHA Lyncoln Dias Machado Cabral (GP Leitura e Ensino/ G-CLCA-UENP/CJ) Vanessa Cardoso Machado (GP Leitura e Ensino/ G-CLCA-UENP/CJ) Luiz Antonio Xavier Dias (GP Leitura e Ensino/ Orientador-CLCA-UENP/CJ) RESUMO Pertencente à esfera acadêmica, o gênero discursivo resenha é de grande importância na formação do leitor crítico uma vez que instrumentaliza o indivíduo a olhar de forma mais exigente para sua…