plano ensino

Disciplina: Língua Portuguesa
Nível: Fundamental
Ano: 9º - Turmas: A e B
Ano: 2013
Prof.

Ementa

A oralidade. A leitura de gêneros discursivos variados. A escrita de gêneros discursivos variados. Aspectos morfossintáticos e semânticos para a correção gramatical e a produção de sentidos. Variação lingüística. Tipos de discurso. Denotação e conotação. Metáfora e metonímia.

I – Considerações gerais

As pesquisas linguísticas, nas últimas décadas, têm permitido que se torne consensual, cada vez mais, uma mudança das finalidades e do enfoque no ensino de Língua Portuguesa. Entende-se, hoje, que o ensino da Língua Portuguesa tem por finalidade colocar o aluno em situações que lhe permitam ampliar o domínio ativo do discurso, nas mais diversas circunstâncias comunicativas. Para possibilitar a inserção efetiva do aluno no mundo da escrita e ampliar suas possibilidades de participação social, como cidadão, é preciso criar condições para que ele atue com competência lingüística, nas instâncias públicas de uso da linguagem. Por isso, o tempo da sala de aula deve ser, predominantemente, dedicado às atividades de produção de leitura, de escrita e de reflexão sobre as funções da língua escrita na sociedade.As atividades com a língua devem pressupô-la situada no emaranhado das relações humanas, que se fundamentam, sobretudo, na comunicação, e nas quais, o aluno está presente e mergulhado. Portanto a língua não será divorciada de seu contexto social; será compreendida, por princípio, como dialógica e não será separada de sua própria natureza – dinâmica, heterogênea, plurissignificativa – mesmo em situação escolar. O texto, nas suas mais variadas formas e nos seus diferentes gêneros, é a unidade básica da linguagem verbal e a função comunicativa é o eixo principal do texto e do ato lingüístico. Assim, as propostas de trabalho pedagógico com a Língua Portuguesa devem basear-se na interação língua/linguagem, num processo discursivo de construção do