Pedagogia

Psicologia da Aprendizagem – 2NA Profº Elza Pereira Pontes Ribeiro São Caetano do Sul 2011 ÁREAS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL Áreas de Estimulação: Cognitiva Motora Social Apresentação O desenvolvimento humano é um processo de crescimento e mudança a nível físico, do comportamento cognitivo e emocional ao longo da vida. vida. Em cada fase surgem características específicas. aplicamespecíficas. As linhas orientadas a seguir, aplicamse a grande parte das crianças em cada fase do desenvolvimento. desenvolvimento. No entanto, cada criança pode atingir estas fases mais cedo ou mais tarde do que outras crianças da mesma idade, sem falar problemáticas. propriamente de problemáticas. ESTIMULAÇÃO DOS 12 AOS 18 MESES Áreas de Estimulação: Cognitiva Motora Social O que fazer... Propor a integração entre aspectos sensíveis, a afetividade, exploração de objetos, brinquedos, fotos, leitura de imagens, etc. Ampliação do repertório de gestos instrumentai, consciência do “eu corporal e expressardo “não eu”, ritmos corporais para expressarse nas brincadeiras Reconhecer a imagem do próprio corpo, brincadeiras com espelho, o toque, uso de fantoches e músicas, ajudam na construção da identidade. ESTIMULAÇÃO DOS 18 MESES AOS 2 ANOS Áreas de Estimulação: Cognitiva Motora Social O que fazer... Incentivar descobertas e reconhecimentos através do brincar, uso de fotos, imagens de animais, estimular a autonomia da

e descreva a brincadeira, bem como as relações cognitivas e emocionais exigidas dos participantes. Amarelinha: A turma foi dividida em pequenos grupos, cada grupo foi direcionado para uma brincadeira, organizamos uma fila e explicamos qual seria a brincadeira proposta e a partir deste momento a brincadeira começou de forma livre e sem a nossa interferência. Escolhemos o pátio da escola para realizar esta brincadeira usando giz e pedrinhas que as próprias crianças foram procurar. …

casa,/ Joga a Maria Cadeira no chão/ joga Maria Cadeira no chão...” Fig. 1 Fonte: Arquivo Pessoal Fig. 2 Fonte: Arquivo Pessoal Relações cognitivas e emocionais das crianças Brincadeira Maria Cadeira Explicamos para as crianças sobre a atividade escolhida e elas mostraram-se entusiasmadas em reconstruir a brincadeira. Expliquei que se tratava de uma brincadeira antiga que hoje em dia não faz mais parte do nosso cotidiano. Elas ficaram atentas para compreender todos os detalhes.…

do indivíduo e, especialmente da criança. A palavra “lúdica” provém do latim “Ludus” que, do ponto de vista etimológico, significa jogos, brinquedos e brincadeiras. Para que as crianças brinquem a vontade é preciso criar espaços que favoreçam a brincadeira, como é o caso da brinquedoteca. E o que é uma brinquedoteca? É uma nova instituição que surge para proporcionar à criança um espaço destinado as brincadeiras, ou seja, onde várias atividades agradáveis e…

MINHA INFÂNCIA INTRODUÇÃO O conceito de infância hoje em dia é, senão popular, amplamente difundido e visto como natural. Mas é claro que a criança têm as suas particularidades e necessidades, seja de ordem biológica, seja no seu desenvolvimento como ser humano, na interação com o mundo que a cerca... roupas, brinquedos, brincadeiras, ideia de inocência e pureza associadas à ela, entre outras muitas coisas associadas á essa faixa etária. Nos esquecemos, sem mesmo perceber, …

sendo passado, também atuará nas dificuldades em que o indivíduo tem para absorver o novo conhecimento. É evidente a contribuição da psicológica para as tarefas da Educação, sobretudo se levarmos em conta a quantidade e a qualidade de conhecimentos científicos acumulados sobre as diferentes dimensões da ação humana: processos e relações afetivas, cognitivas, morais, estéticas etc. A ação educacional no Brasil e no mundo, nos últimos tempos, tem cedido um papel de destaque aos estudos…

Descrições clássicas do desenvolvimento da personalidade;  O conhecimento e a valoração de si mesmo;  Desenvolvimento emocional entre os seis anos e a adolescência;  O desenvolvimento do género durante a idade escolar;   Esta etapa é considerada, como sendo um momento mais calmo e sereno no plano afectivo Nesta fase a criança permanece numa permanente construção da personalidade Uma tarefa bastante importante depois da agitação vivida em anos anteriores é, conjugar inúmeros…

pelas relações inter-pessoais e trocas recíprocas que se estabelecem durante toda a formação integral da criança. Por isso no processo de aprendizagem a brincadeira não é só mais uma atividade utilizada pelo professor apenas para recrear as crianças, mas uma atividade utilizada como parte do plano de aula da escola. Pois, de acordo com Vygotsky (1998) é no brinquedo que a criança aprende a agir numa esfera cognitiva. Porque ela transfere para o mesmo sua imaginação e, além disso, cria…

abrangentes de acordo com a frequência com que ocorre aprendizagem significativa em conjunto com um dado subsunçor. Aprendizagem genética: O Ponto central é a estrutura cognitiva do sujeito. As estruturas cognitivas mudam através dos processos de adaptação: assimilação e acomodação. A assimilação envolve a interpretação de eventos em termos de estruturas cognitivas existentes, enquanto que a acomodação se refere à mudança da estrutura cognitiva para compreender o meio. Níveis…

Educação Fundamental percebemos que a brincadeira predomina mais na Educação Infantil. Já no ensino fundamental ocorre mais a aprendizagem teórica. Através dessas observações que tivemos nos estágios concluímos que a brincadeira é um recurso fundamental para a aprendizagem. Em algumas salas de aulas de Educação Infantil, analisamos que alguns professores não utilizaram a brincadeira com recurso de aprendizagem. Sendo que em outras salas os professores já incluíam a brincadeira com…