Relação Do Processo De Alfabetização Com O Desenvolvimento Cognitivo

Curso de Pedagogia do Centro Universitário Internacional Uninter CURITIBA 2014 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO..................................................................................................... 2. DESENVOLVIMENTO ........................................................................................05 2.1. Plano de Aula......................................................................................................05 3. ATIVIDADE DE PORTIFOLIO DOS

GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA DIFERENTES MÉTODOS UTILIZADOS NO PROCESSO DE ALFABETIÇÃO São Paulo 2014 TAYRES SILVA MOTA RA: 912104570 DIFERENTES MÉTODOS UTILIZADOS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO Projeto de Pesquisa apresentado à Universidade Nove de Julho, (UNINOVE) sob orientação do Professor Ms. Ailton S. de Alcantara, como requisito parcial para a conclusão do curso de Pedagogia. UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO - UNINOVE SÃO PAULO 2014 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO ...................................

alunos, com os quais aprendo algo novo a cada dia nas suas limitações, como também nas minhas limitações no processo ensino – aprendizagem. Meu muito obrigado! SUMÁRIO Resumo 08 1. Introdução 09 2. Alunos com Deficiência 12 3. A Inclusão na escola 15 4. Deficiência e Alfabetização 23 5. Metodologia 25 5.1 Local 25 5.2 Participantes 25 5.3 Equipamentos / materiais utilizados no processo ensino – aprendizagem 28 5.4 Procedimentos 29 5.5 Critérios de Avaliação 31 6.…

ALFBETIZAÇÃO E LETRAMENTO ( RESENHA) TFOUNI, Leda Verdiani. Letramento e alfabetização. 2. ed. - São Paulo: Cortez, 1997. - ( Questões da nossa época). LEDA VERDIANI TFOUNI é linguista licenciada em Letras Anglo-Germânicas pela UNESP de Araraquara; Master of in Language Acquisition pela University of Califórnia, Santa Barbara, EUA. Doutora em Ciências pelo Instituto Estudos da Linguagem da UNICAMP e livre-docente pela USP. È atualmente professora associada do departamento de…

educacional que leve o aluno a adquirir e desenvolver novas competências, em função dos novos saberes que se produzem e que demandam um novo tipo de profissional, preparado para lidar com as novas tecnologias e linguagens, para responder a novos ritmos e processos. Exige, portanto, estudo e reflexão contínuos sobre as experiências acumuladas, evitando a repetição de rotinas construídas ao acaso, sem definição de metas, pontos de chegada e marcos do caminho a ser percorrido por…

conteúdos abordados nas frases ocultas em cada letra existente na árvore; Avaliar o grau do conhecimento de cada grupo; Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo; Identificar o grau das dificuldades de aprendizagem na leitura e oralidade em relação aos conteúdos de cada frase. Materiais/recursos: Cartolina, letras de diversas imprensas, barbante, um galho de árvore, cola. Objetivo do trabalho: Responder corretamente cada frase, atingindo o maior número de pontos. …

que se atendem crianças com idade de zero a seis anos. Em instância imediata, através da Lei 9394/96, destaca a Educação Infantil, anteriormente ignorada pelas legislações, nos artigos 29, 30 e 31 versando sobre a finalidade de promover o desenvolvimento integral da criança, sendo oferecida em creches ou entidades equivalentes, para crianças até três anos de idade e pré-escolas para crianças de quatro a seis anos. Aprovado pelo senado em vinte cinco de Janeiro de dois mil e seis,…

-INTRODUÇÃO O processo de integração da criança se realiza efetivamente através da aquisição da leitura e escrita, visto que o uso da linguagem oferece a ela condições de expressar e internalizar ações e informações, favoráveis ao desenvolvimento humano numa perspectiva harmoniosa. Assim a alfabetização assume destacado papel no processo educativo da criança, influenciado por condicionantes sócio culturais que atuam decisivamente na relação indivíduo-sociedade. Entender o processo…

ficou conhecida como “O entusiasmo pela educação” expandindo a rede escolar com o intuito de diminuir o analfabetismo do povo brasileiro, mas como havia interesses políticos por trás do projeto, ainda não foi dessa vez que a população teve acesso ao processo ensino aprendizagem. Era a minoria que freqüentava a escola, esse acesso resultou apenas para a classe alta e como as famílias pobres não tinham condição de manter seus filhos na escola, ficaram de fora. Esse período era regido pelos…

modelos educacionais a se dividirem em três modalidades: a escola tradicional, fundada na relação ensino e aprendizagem e na relação professor e aluno; a escola nova, que entende como fundamental a necessidade de aprender a aprender e na função de acompanhar o desenvolvimento individual do estudante por parte do professor, e pro último aparece a concepção técnica que se funda no fazer e elimina totalmente a relação professor e aluno. Mortatti (2004) diz que a escola consolidou-se como…