Relação Entre As Concepções De Eja E As Contribuições De

ABSTRACT 1. Introdução ............................................................................................................... 6 1. Concepções de Leitura e Escrita .......................................................................... 9 1.1 Abordando a Prática do Ensino da Leitura ........................................................... 11 2. A Relação Entre Alfabetização e Letramento ..................................................... 12 3. A Proficiência Lingüística…

com a grande dívida que tem para com os jovens e adultos não escolarizados, uma vez que os programas que atendem a esses alfabetizandos normalmente são acelerados e destituídos de qualidade. Outro problema é com relação aos materiais didático-pedagógicos elaborados. As discussões em relação a esse problema ainda são pequenas e não há, no Brasil, uma proposta clara e comprometida como a educação libertadora e transformadora conforme propunha Paulo Freire, nos anos sessenta. Já no âmbito…

sujeito que aprende e o professor que ensina. Romperam também com o reducionismo que delimitava a sala de aula como o único espaço de aprendizagem. Reforçando os princípios antes propalados por Vygotsky e Piaget, a aprendizagem se processa em uma relação interativa entre o sujeito e a cultura em que vive. Isso quer dizer que, ao lado dos processos cognitivos de elaboração absolutamente pessoal (ninguém aprende pelo outro), há um contexto que, não só fornece informações específicas ao…

NA ESCOLA MUNICIPAL “ESPEDITO ALVES” – ANGICOS/RN AZEVEDO, Francisca Vera Martins de – aluna do Curso de Especialização em Educação pela Faculdade de Natal – FAL. RESUMO O presente trabalho é fruto de uma pesquisa com professores do ensino da EJA, objetivando obtermos uma visão a respeito da evasão escolar no sistema do ensino para jovens e adultos, compreendendo os problemas e causas do abandono escolar na referente Escola dos terceiros e quartos níveis. A pesquisa, o…

SUMÁRIO 1 APRESENTAÇÃO ...................................................................................... 5 2 INTRODUÇÃO .......................................................................................... 7 3 CONCEPÇÕES .......................................................................................... 11 4 PRINCÍPIOS GERAIS ................................................................................19 4.1 Comprometer-se com a redução das…

do debate cheguem a uma dada convivência. O que se discute, o que se debate, o que se disputa é: quem administra a escola. (OLIVEIRA, 2000). As eleições diretas representam a possibilidade de introduzir certos elementos de horizontalizado de uma relação cristalizada de cima para baixo. Porque ela não só permite como necessita de participação de todos, sem a qual não é possível prosseguir, pois falta – lhe legitimidade. É nessa busca de autorização, de respaldo, que os portadores das…

comunicação conjuntamente. Assim, é bastante válido ver como o novo campo “educomunicador” tem a capacidade de elaborar diagnósticos sobre a inter-relação de educação e comunicação; articulando, desse modo, com a incorporação definitiva de uma cultura mediadora na cultura atual, o que seria uma atribuição da nova educomunicação. Por outro lado, em relação aos fatos e convivências, não se deve confundir a extensa noção de cultura com o simples acúmulo de informações e conhecimentos…

................................. 40 ANEXO B – TERMO DE COMPROMISSO ............................................................ 42 ANEXO C – TERMO DE CONVÊNIO ..................................................................... 47 ANEXO D - RELAÇÃO DOS ESTAGIÁRIOS ........................................................52 ANEXO E – FICHA DE AVALIAÇÃO ...................................................................... 53 ANEXO F – FOLHA-PONTO ............................................

foi somente o de investigar a prática docente dos professores de Educação Fundamental, mas, principalmente, contribuir para que eles realizem uma reflexão sobre a mesma, a partir de referenciais teóricos, e ainda através desta reflexão, trazer contribuições para a construção de novos caminhos à sua prática. A proposta não é uma crítica à prática existente, mas um trabalho que possa colaborar com ela para tentar melhorá-la. 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: Práticas pedagógicas inovadoras críticas

PROJETO O presente artigo busca uma melhor compreensão acerca da dinâmica interna das comunidades do Rio Solimões - organização de artesãos da zona rural das pequenas comunidades ribeirinhas do Amazonas e, a partir disso, um maior entendimento da relação do artesão com seus produtos, do artesanato como forma de manifestação cultural e da complementação de renda relacionada a conceitos de economia criativa e desenvolvimento sustentável. Traçando um paralelo entre a realidade vivida…