Recreação Metas Conceitos Reflexão

educativa que é sistematizada nestes lugares. Este artigo faz parte da dissertação de mestrado “O Lúdico Em Instituições de Educação Não-Formal: Cenários de Múltiplos Desafios, Impasses e Contradições” (NATALI, 2009). A pesquisa objetivava investigar conceitos subjacentes às falas dos sujeitos envolvidos no processo da Educação Não-Formal na cidade de Maringá, tendo como foco principal as atividades lúdicas e esportivas. Esta prática educativa se encontra no âmbito da educação social, e…

.........................29 APÊNDICES ANEXOS INTRODUÇÃO O Estágio Supervisionado e a prática de ensino que o subsidia constitui importante instrumento para a construção da identidade profissional do professor, bem como para a reflexão e ressignificação do trabalho docente. Nessa perspectiva, o relatório em evidência constitui-se recurso significativo para o registro das atividades desenvolvidas na vivência dos Estágios Supervisionados I, II, III e IV. Para…

residências e comércios. A clientela atendida pela escola é bastante diversificada e a maioria dos alunos é de famílias de baixa renda. São desenvolvidos na escola, os seguintes projetos: Projeto Bairro-Escola, Contação de Histórias, Música, Recreação, Informática na Educação e Cidade Universitária. Participam desses projetos alunos desde a educação infantil, até ensino médio. A escola conta com 11 Salas de aula, 1 Biblioteca, 1 Sala de Professores, 1 Sala de Incentivo a…

interdisciplinar nas escolas que valorize o psicopedagogo, chamando também a atenção dos pais, principalmente mães, para a sua responsabilidade na construção de uma personalidade emocional, racional, cultural e cognitiva saudável de seus filhos. 2. CONCEITO DE AFETIVIDADE Conceituar afeto, amor sempre foi algo muito fácil e, ao mesmo tempo, muito difícil, pois para os amantes o amor é melhor definido sentindo e não falando, descrevendo. Poetas e apaixonados o conceituam das mais…

ruptura com a tradição meramente assistencialista existente ate então. (OLIVEIRA, 2002). A escola é o espaço da diversidade. Nesse contexto, atende crianças/alunos de diferentes meios sócio-culturais, familiares, com experiências, aprendizagens, conceitos, leituras e representações de mundo, de valores, formas de julgamento e de comportamento distintos. Esses alunos não chegaram à escola como folhas em branco, abertas para receberem as marcas de uma formação moral que a escola tem para…

APRESENTAÇÃO Observando as produções que têm como foco a formação de professores para a educação especial, veiculadas em eventos científicos nos últimos anos, iniciaremos essa reflexão trazendo três evidências que, a nosso ver, ainda não se esgotaram e, portanto,apresentam potencial de reflexão. A primeira evidência tem como centralidade o discurso acusatório dirigido aos professores da rede oficial de ensino. Tais enunciados explicitam um suposto…

um grande desafio para a sociedade, pode ser facilitada com as práticas esportivas que poderá auxiliar não somente nas técnicas do esporte, mas também na construção dessa convivência. Momentos de conflitos em grupos podem se tornar momento de reflexão, com o professor sendo o mediador (FERRREIRA, 2003). Ensinar não é transferir conhecimentos, segundo Freire (2005), o professor junto com a escola deve saber respeitar os saberes do educando, atentando para os aspectos socialmente…

de informática e projeção - vista 2. . . . . . . . . . Corredor para cantina e banheiros para alunos. . . . . . Pátio - vista 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pátio - vista 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Area de recreação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quadra de esportes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Acesso do CEDP. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pátio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Acesso às…

esse tipo de trabalho ele chamou de Grupos de Encontro. No entanto, foi com Kurt Lewin, psicólogo alemão, e reconhecido por todos no campo da Psicologia de Grupo, que em 1945, surgiu a expressão Dinâmicas de Grupo (Group Dynamics), explicando o conceito de dinâmica no sentido habitual da física como o oposto à Estática. Para ele todos os grupos devem ser compreendidos como totalidades dinâmicas que resultam das interações entre os membros. Estes grupos adotam formas de equilíbrio no…

aprendizagem, ensinando e orientando os alunos. ( ) ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los. ( ) ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários. (x ) ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas. (x ) tem conhecimento do…