Jogos e Brincadeiras

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

A RELEVÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA FORMAÇÃO DE VALORES NA EDUCAÇÃO INFANTIL

PINDAMONHANGABA
2010
1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A Lei de Diretrizes e Bases 9394/96 estabelece novas diretrizes para a Educação Nacional e a partir dela a Educação Infantil passa a constituir um nível de ensino integrante da Educação Básica, em seguida o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI/98) sugere que as unidades de Educação Infantil criem condições para a formação integral das crianças, propiciando o desenvolvimento das capacidades física, cognitiva, afetiva, estética e ética, a preocupação com as relações interpessoais e com a inserção social e o conhecimento de si mesmo, desde modo há uma ruptura com a tradição meramente assistencialista existente ate então. (OLIVEIRA, 2002).
A escola é o espaço da diversidade. Nesse contexto, atende crianças/alunos de diferentes meios sócio-culturais, familiares, com experiências, aprendizagens, conceitos, leituras e representações de mundo, de valores, formas de julgamento e de comportamento distintos. Esses alunos não chegaram à escola como folhas em branco, abertas para receberem as marcas de uma formação moral que a escola tem para oferecer (GOERGEN, 2007). Ao contrário, são alunos que estão em processos de formação. Anterior ao ingresso à escola, a formação da criança era predominantemente heterônoma. Nesse sentido, o primeiro grande desafio no que se refere à formação ética
[...] é criar condições para que ela, aos poucos, possa assumir-se como autora de sua própria identidade, constituindo-se como sujeito moralmente autônomo e capaz de tomar nas próprias mãos o seu destino no interior da comunidade (GOERGEN, 2007, p.747).

Os valores fornecem qualidade à educação. Segundo Zabalza (2000, p. 22) são os valores que refletem a particular sensibilidade que a escola deve ter em