Rcnei Conclusao Volume 123

equilíbrio e coordenação dos movimentos corporais. Em sala de aula, essa situação também se repetiu em diversos momentos, e as dificuldades da criança foram percebidas em ações como: no ato de recontar uma história na seqüência temporal dos fatos; na conclusão das tarefas no tempo esperado; na reprodução dos movimentos e gestos das músicas cantadas; na execução das atividades manuais (exemplos: recortar, segurar o lápis corretamente, contornar figuras, pintar dentro do limite do…

possibilidades e os limites desse nível de escolaridade. Isso requer reconhecer que tais processos são indissociáveis e interdependentes, porém distintos e que esta é uma condição para sistematizar a prática pedagógica e provê-la de intencionalidade. Essa conclusão nos transportou para a necessidade de reorganizar a formação de professores, viabilizando a apropriação do conteúdo envolvido nesta investigação pelos atuais e pelos futuros professores de educação infantil. Palavras-chave:…

LINS-SP 2012 1 SARYNNA ZIRETTA FELICIANO A MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Banca Examinadora do Centro Universitário Católico Salesiano Auxilium, como requisito parcial para obtenção do título de Graduação em Pedagogia Sob a orientação da Profª Ma Fátima Eliana Frigatto Bozzo LINS-SP 2012 2 SARYNNA ZIRETTA FELICIANO A MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) apresentado ao Centro Universitário Católico Salesiano…

as datas comemorativas, bem como os temas 39 geradores, ao contrário do ponto de vista de Kramer et al. (1989) a este respeito, são estratégias e não conteúdos. Veremos a seguir quais são os argumentos da autora e como ela chega a essa conclusão, detendo-nos mais especificamente em suas colocações a respeito de uma dessas estratégias, o tema gerador. Antecipo que Deheinzelin (1994), tal qual Kramer et al. (1989), também não referencia Paulo Freire quando aborda os temas…

à presença de tais emoções generalizadas nos brinquedos significa que a própria criança entende as motivações que dão origem ao jogo. Quanto a isso, o brinquedo difere substancialmente do trabalho e de outras formas de atividade (VYGOTSKY, 1989. p.123). Neste sentido as brincadeiras têm que atravessar o aprendizado escolar, explanando a criatividade da criança, é imprescindível que os pais e educadores, se conscientizem da importância do brincar, levando a sério, pois ela é uma ação…

SOUZA ROCHA CRISTINA TEIXEIRA SANTANA A IMPORTÂNCIA DOS CONTOS DE FADAS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS Monografia apresentada à Faculdade Católica de Anápolis – FCA, como requisito parcial para conclusão de curso de Pós-Graduação Lato Sensu para a obtenção do título de Especialista em Metodologia de Ensino e Pesquisa em Educação em Educação Infantil e Anos Iniciais. Orientador (a): Prof. Marize de Castro …

promover a aprendizagem em um ambiente próprio, com interação entre as mesmas, para que se desenvolvam conhecimentos a partir de suas próprias ações, dessa forma, o professor tem o papel de mediar o processo de aprendizagem das crianças. Segundo o RCNEI (1998), cabe às instituições de Educação Infantil, oferecer às crianças condições para aprendizagens que decorram de brincadeiras e de situações pedagógicas intencionais e orientadas por adultos. Assim, as ações educativas devem propiciar…

“Entende-se por “diretriz” uma linha de orientação que defina a direção geral a ser seguida e não as “minudências do caminho”; e entende-se por “base” a superfície de apoio, isto é, o alicerce do edifício e não o próprio edifício. Daí derivou a conclusão de que “a Lei de Diretrizes e Bases” conterá tão somente preceitos genéricos e fundamentais”. (SAVIANI. 1988: 5) O regime militar de 1964 apresentava para o Brasil um novo projeto de desenvolvimento econômico e de modernização do…

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DE CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL DE UMA ESCOLA PRIVADA DO PARANOÁ-DF. BRASÍLIA, 2008 Centro Cientifico Conhecer, Goiânia, Enciclopédia Biosfera N.07, 2009, ISSN 1809-0583512 3 Rol de abreviaturas E siglas. RCNEI Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil Centro Cientifico Conhecer, Goiânia, Enciclopédia Biosfera N.07, 2009, ISSN 1809-0583513 4 SUMÁRIO INTRODUÇÃO…

fragmentados. É no ato de brincar que a criança estabelece os diferentes vínculos entre as características do papel assumido, suas competências e as relações que possuem com outros papéis, tomando consciência disto e generalizando para outras situações. (RCNEI, 1998, p. 27 e 28) Os comerciais exploram essa ideia e oferecem os brinquedos prontos (trens elétricos, bonecas que falam robô que anda) e isso inibe a criatividade e lhes tiram o vínculo imaginário e impede que os mesmo explore o…