Rcn E Identidade E Autonomia

de sua relação com a família”, relacionadas ao nível de autonomia, com figuras de autoridade e com estruturas de poder (FERREIRA, 2001, apud RUIZ & OLIVEIRA, 2005). A autora também sugere atividades para desenvolver a afetividade no processo educacional, considerando que o trabalho pedagógico deve ter três âmbitos que devem ser seus alvos: - no âmbito emocional – identificar os sentimentos, expressar os sentimentos, avaliar sua identidade, adiar a satisfação, controlar os impulsos,…

sentimento de infância surge uma nova concepção de criança, totalmente diferente da visão tradicional. Se por séculos a criança era vista como um ser sem importância, quase invisível, hoje ela é considerada em todas as suas especificidades, com identidade pessoal e histórica, ou seja, de um quase anonimato, a criança passa a ser percebida de uma forma romântica e evolui para um sujeito histórico-cultural, com status de cidadão, ou seja, um ator social. (SARMENTO & PINTO, 1997). Este paradigma

pois há necessidade de reestruturação curricular que possibilite uma aprendizagem estimulante para a construção dessa percepção de mundo mais integrada. Em consonância com a LDB de 1996, o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (rcn-ei) (brasil, 1998) – talvez o principal documento norteador da educação infantil – utiliza a denominação “professor de educação infantil” para designar todos os profissionais responsáveis pela educação de crianças na idade pré-escolar.…

acontecer ao longo das aulas. É fato que a rotina sirva como forma de organização do tempo-espaço do dia à dia letivo, permitindo que o educador coordene melhor suas atividades pedagógicas, mas também ela possibilita que os alunos desenvolvam maior autonomia quanto à sequência do desenvolvimento das atividades. Conforme Proença (2004): A rotina estruturante é como uma âncora do dia a dia, capaz de estruturar o cotidiano por representar para a criança e para os professores uma fonte de…

através de busca em livros de autores como Vygotsky, Kismoto, Piaget entre outros teóricos. Esses autores em seus estudos ressaltam a importância do lúdico no desenvolvimento infantil, no sentido de contribuir para a aprendizagem na conquista da autonomia moral, intelectual, social e afetiva da criança, compreendendo-a em sua totalidade. Trata-se de um estudo qualitativo, tipo estudo de caso, com coleta de dados onde foi realizada entrevista usando um questionário. O estudo foi…

comporão o objeto deste Caderno de referência de conteúdo. Na Unidade 1 trataremos da discussão sobre as principais abordagens pedagógicas em Educação Física; já na Unidade 2, abordaremos o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCN) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para os Ensinos Fundamental e Médio; e, finalmente, na Unidade 3, a discussão girará em torno dos métodos e técnicas de ensino. Para uma melhor reflexão sobre os temas tratados neste Caderno de…

Educação. Os arts. 12 e 13 da lei incumbem as instituições de Educação Infantil de elaborar as próprias propostas pedagógicas com a participação efetiva dos professores, possibilitando a construção democrática e a conquista de um certo grau de autonomia. Essa lei estabelece em seu art. 11, inciso V, que os municípios incumbir-se-ão de “oferecer a Educação Infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o Ensino Fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino apenas…

vida humana. [...] O aumento dos saberes, que permite compreender melhor o ambiente sob os seus diversos aspectos, favorece o despertar da curiosidade intelectual, estimula o sentido crítico e permite compreender o real, mediante a aquisição de autonomia na capacidade de discernir. Aprender para conhecer supõe, antes de tudo, aprender a aprender, exercitando a atenção, a memória e o pensamento. [...] O processo de aprendizagem do conhecimento nunca está acabado, e pode enriquecer-se…

desenvolverem e elaborar seus próprios conhecimentos, objetivando assim proporcionar a compreensão da realidade que é constituída por um contexto sócio cultural político e econômico, buscando realizar um papel socializado que propicie o desenvolvimento e autonomia das crianças, por meio de aprendizagens diversificada, realizadas em situações de interações. 4 CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO 4.1 Grupo Etapa 01 - G VII Misto A frente do grupo G7 misto esta a professora regente Dayane,…

TRAVESTIS E TRANSEXUAIS E OS OUTROS: IDENTIDADE E EXPERIÊNCIAS DE VIDA Miriam Adelman Emmanoelle Ajaime Sabrina Bandeira Lopes Tatiana Savrasoff1 Resumo: Discussões teóricas e estudos : empíricos recentes mostram que, nas sociedades contemporâneas, as identidades sexuais e de gênero realmente vividas extrapolam as rígidas dicotomias homem/mulher e masculino/feminino que fazem parte do projeto da ordem social moderna. Este trabalho apresenta uma pesquisa em andamento sobre experiências