Qual A Importancia Do Rcn Na Educação Infantil

confortável – cujas marcas diferenciadas/diferenciadoras precisavam, no plano individual, ser rapidamente superadas, apagadas, esquecidas. A esta concepção de infância, como diferença como passagem, correspondia uma crença inabalável no poder redentor da educação (ou, pelo menos, uma grande esperança de que ela viesse a cumprir este papel) Uma experiência que garantisse um maior respeito por suas características “essenciais” – acompanhada de uma vivência de respeito aos seus…

inserção da escola inicia se o trabalho da repressão e do silêncio sobre a sexualidade, separando deste modo a sexualidade e a subjetividade da pessoa. No século XX, com a influência da Psicologia inicia se o trabalho com jovens e adultos sobre a educação sexual, preparando as mulheres para o exercício de esposa e mãe, “nobre papel de esposa e de mãe” (Branco, 2009), combatendo a masturbação e as doenças sexuais devido a organização dos espaços urbanos, que originaram as cidades…

PROFESSOR-ALUNO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Samara Maini RESUMO Tendo em vista que a Educação Infantil no Brasil tem suas práticas norteadas pelo Referencial Curricular Nacional e a Lei de Diretrizes e Bases, que visam compreender a criança como um ser histórico, completo e complexo, os quais permitem que sejam ressignificadas às práticas da educação das…

“A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas propõe.” (Jean Piaget) SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 1 CARACTERÍSTICA E SURGIMENTO DA ED. INFANTIL 2 COMO PODEMOS CARACTERIZAR O CUIDAR E O EDUCAR

Andersen que foi escolhido pelos componentes do grupo. O trabalho com o contar e recontar de histórias na educação infantil, exige do professor uma escuta e atenção à fala das crianças, aos seus movimentos, gestos e demais ações expressivas. O professor deve criar situações para reproduções das histórias e assim levar a criança a estabelecer relações com sua forma de viver, pensar e agir, temos o RCN (1998) que afirma: “A fala das crianças traduz seus modos próprios e particulares de…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Arte, Criatividade e Recreação Andréa Mariano Zaninotti RA:203147 Cristiane Ap. Franzin Baldim RA:203935 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Arte, Criatividade e Recreação”, sob orientação do professor-tutor a distância Talita de Moraes Marcelino Araras 2012…

EDUCAÇÃO INFANTIL A expansão da educação infantil no Brasil e no mundo vem ocorrendo de forma crescente acompanhando as mudanças sociais e econômicas. Por outro lado a sociedade tem tomado consciência da sua importância e do seu papel pedagógico, político e social A LEGISLAÇAO E A EDUCAÇÃO INFANTIL LDBEN, Lei 9394/96 coloca a Educação Infantil com a 1ª etapa da Educação Básica: Creche: 0 a 3 anos Pré – Escola: 4 e 5anos Tendo como finalidade o desenvolvimento integral da criança até

RU: 220549 PRODUÇÃO DE APRENDIZAGEM Trabalho apresentado ás disciplinas de Ed. Infantil – Metodologia / Procedimentos, Ed. Infantil – Fundamentos, Metodologia de Temas Transversais, A Ludicidade na Ed. Infantil; Pesquisa e Prática Profissional – Ed. Infantil; Metodologia do Ensino da Literatura Infantil, No curso de Pedagogia a Distância, Turma 04/07 e 01/08, da Faculdade Internacional de Curitiba – FACINTER. ILHABELA 2009 SUMÁRIO

modo de representação do real. Através de um "fingimento", o leitor reage, reavalia, experimenta as próprias emoções e reações”. A leitura na educação infantil atua como o primeiro passo para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, o que resultará em um adulto leitor. Neste sentido o Referencial Curricular para a Educação Infantil (RCN/EI) afirma que: A aprendizagem da linguagem escrita é “um processo de construção de conhecimento pelas crianças por meio de práticas…

A RELAÇÃO DO CUIDAR, BRINCAR E EDUCAR EM CLASSES DE EDUCAÇÃO INFANTIL - UM ESTUDO COM CRIANÇAS DE 0 A 3 ANOS. RESUMO Visando refletir e repensar a prática pedagógica, observando a relação do cuidar, do brincar e do educar em classes de 0 a 3 anos da Educação Infantil, além de fazer um levantamento de propostas viáveis que facilitem a prática e viabilizem um melhor desenvolvimento das atividades nessas classes, é o que se pretende discutir nesse artigo. Destacando que nas…