Quais Brincadeiras Podem Ser Oferecidas Em Espaço Físico Pequeno

Horário de funcionamento: Manhã ( x ) Tarde ( x ) Noite ( ) Séries e modalidades de ensino ofertadas: Educação Infantil ( 11 meses a 5 anos e 11 meses). Número de alunos: 487 alunos 2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA INSTITUIÇÃO Ambientes Físicos: Salas de aula ou monitoria (quantas) : 8 salas Secretaria ( 1 ) Pátio interno ( 1 ) Pátio externo ( 1 ) Quadra coberta( 0 ) quadra aberta( 0 ) Refeitório ( 1 ) Cozinha ( 1 ) Sanitário feminino ( 3 ) Sanitário masculino ( 3 )…

desenvolvimento está relacionado às práticas educativas. Percebe-se que os educadores desta geração precisam utilizar-se do lúdico nas suas práticas educacionais. Não podem separar aprendizagem da brincadeira, pois a ludicidade é nato na criança. Vemos também a importância do papel que o lúdico, as brincadeiras e os brinquedos podem exercer no desenvolvimento da criança. O brincar permite que as crianças aprendam a lidar com as emoções. Pelo brincar, a criança equilibra as tensões…

RESUMO A presente pesquisa trata de um dos temas mais relevantes da Educação Infantil – a brincadeira como proposta pedagógica. Com o objetivo de demonstrar que as brincadeiras são atividades de estimulação capazes de contribuir para o desenvolvimento cognitivo, físico, social e emocional da criança em idade pré-escolar, foi realizada uma pesquisa, na modalidade de Pesquisa-ação, onde as brincadeiras no universo escolar infantil foram o foco principal. Aliando-se a abordagem teórica encontrada

Fundamental. A criança nessa faixa etária explora o mundo ao seu redor através do próprio corpo, vivenciando situações complexas de exploração do espaço. Ela está em amplo desenvolvimento e utiliza todas as possibilidades que lhe são oferecidas. Nesta fase meninas e meninos brincam juntos, mas já começam a ter interesses diferentes: os meninos gostam de brincadeiras incisivas(força), com agua, terra, jogar futebol e lutar. Meninas preferem brincar com bonecas, pular amarelinha e…

crianças pequenas por terceiros quando da necessidade da mãe trabalhar. Apresenta a discussão de como este zelar, que se funde ao ensinar, feito por creches ou mães-crecheiras pode ser beneficial ou não para crianças com menos de um ano. O autor defende que a atenção disponibilizada por uma pessoa, as mães-crecheiras, tende a ser melhor do que o cuidado coletivo que existe em uma creche, se aquela tem acesso às informações e treinamentos e compreende o caráter educacional de sua função.…

elemento intrínseco a sua vida, as brincadeiras, jogos povoam este espaço enriquecendo suas vivências com os outros e o mundo que a circunda. As brincadeiras e jogos infantis têm as suas características e evolução, vão desenvolvendo-se de acordo com a fase do desenvolvimento inserida a criança e as suas vivências com o meio. Desde o período sensório-motor, que a criança ao explorar o espaço e descobri-lo ao jogar com regras no período pré-operatório já realiza brincadeiras sociais. Este…

ESPECIALIZAÇÃO – “Lato Sensu” PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INTERDISCIPLINARES NA ÁREA DE EDUCAÇÃO ADRIANA REIS DE BORBA E MARIEME MORAES WUNSCH A CONTRIBUIÇÃO DAS BRINCADEIRAS E DOS JOGOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL BALNEÁRIO CAMBORIÚ (SC) 2012 ADRIANA REIS DE BORBA E MARIEME MORAES WUNSCH A CONTRIBUIÇÃO DAS BRINCADEIRAS E DOS JOGOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Monografia apresentada às Faculdades Dom Bosco, como parte dos requisitos para obtenção do título de…

se divertem e também se desenvolvem Nós como futuros docentes devemos possuir formação teórica bem definida e consolidada, pois para realizarmos um bom planejamento, temos que possibilitar o desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual e social, em qual seja nosso ambiente de trabalho. A metodologia utilizada por nós foi a leitura das bibliografias da UTA Infância e Ludicidade, tais como seus teóricos. Os itens que serão trabalhados, a…

indivíduos. A troca cognitiva contribui com o ensino-aprendizagem em todas as faixas etárias do educando. Isso significa que a criança através da ludicidade aplicada pedagogicamente, encontra vantagens satisfatórias de aprendizagem a partir das brincadeiras e fantasias. Na atividade lúdica não importa somente o resultado, mais ação e o momento que criança vivencia. O trabalho tem como objeto norteador o que se espera do lúdico na Educação Infantil, quanto às melhorias no ensino…

Objetivo Geral Aprender com prazer através do lúdico. Objetivos Específicos ➢ Interagir com a turma; ➢ Desenvolver raciocínio lógico; ➢ Participar das brincadeiras; ➢ Adquirir prazer em vir à escola. Justificativa A ludicidade é um assunto que tem conquistado espaço na educação infantil, por ser o brinquedo a essência da infância e seu uso permitiram um trabalho pedagógico que possibilita a produção do conhecimento e, portanto da aprendizagem. Este…