Quadro De Diferenças Entre Lingua Escrita E Fala

AGASSIS DA SILVA SOLTO NETO INTERFERÊNCIA DA ORALIDADE NA ESCRITA UMA ANÁLISE DE ERROS ORTOGRÁFICOS Manaquiri/Am 2014 AGASSIS DA SILVA SOUTO NETO INTERFERÊNCIA DA ORALIDADE NA ESCRITA UMA ANÁLISE DE ERROS ORTOGRÁFICOS Orientador (a)/Tutor(a):................................................................................................ Manaquiri/Am 2014 1

linguística e perceber a diferença entre a língua falada e a escrita. As modalidades da linguagem verbal e quais são as linguagens não verbal. Apresentamos algumas reflexões e apresentamos exemplos de algumas situações em que as palavras escrita sofrem algumas mudanças fonéticas no momento da fala. As variações linguísticas se originam das necessidades de comunicação e suas características que dependem de vários fatores; condições sociais, culturais, regionais e históricas. A escrita é…

326781 Curso: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA Turma: 1.2013 [UNI001] Língua Portuguesa Nome: SIMONE DE OLIVEIRA Data: 03/03/2013 Avaliador: Raquel Ferreira da Silva Nota: 5.0 1) Questão Dissertativa: LEIA O TEXTO ABAIXO: A ORALIDADE NA SALA DE AULA Marcuschi (2002) inicia seu texto Oralidade e ensino de língua: uma questão pouco ‘falada’, afirmando que “a fala é uma atividade muito mais central do que a escrita no dia-a-dia da maioria das pessoas” (MARCUSCHI,…

No Livro Preconceito Linguístico o autor Marcos Bagno faz uma defesa pela língua portuguesa falada pelo povo brasileiro. Diz que a língua é como um rio que se renova, enquanto a gramática normativa é como a água do igapó, que envelhece, não gera vida nova a não ser que venham as inundações. Existe uma série de (pré) conceitos relacionados ao português falado no Brasil, julgando-o desde um idioma muito difícil de ser aprendido, inclusive pelo próprio falante materno. "O preconceito linguístico

A AQUISIÇÃO E O DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE E DA ESCRITA PELO ALUNO. Iracema Gabler1 “Ninguém educa ninguém. Ninguém educa a si mesmo. As pessoas se educam entre si, Mediatizadas pelo mundo.” (Paulo Freire) Nos últimos tempos, o Brasil tem sido alvo de comentários nada animadores em relação aos baixos índices de…

recursos da língua (recursos do nível fonológico, morfológico, sintático ou das construções, do léxico, usos estilísticos, etc.) e também como uma maior variedade de recursos utilizados, aproximando- se cada vez mais da língua padrão e culta em seus usos mais “sofisticados” (literários, obras científicas, etc.). Por variação de modo entende-se a língua falada em contraposição à língua escrita. (...)Considerando cinco graus de formalismo distintos, tanto na língua oral quanto na…

Melo UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE Cidade Universitária Prof. “José Aloísio de Campos” Av. Marechal Rondon, s/n - Jardim Rosa Elze CEP 49100-000 - São Cristóvão - SE Fone(79) 2105 - 6600 - Fax(79) 2105- 6474 Sumário AULA 1 Relações entre língua e sociedade ................................................... 07 AULA 2 Introdução aos estudos sociolinguísticos: objeto e conceitos I ......... 21 AULA 3 Sociolinguística Variacionista: pressupostos teórico-metodológicos..37 AULA 4…

Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP Avaliação Diagnóstica para Classes do Ciclo de Aprendizagem I: Língua Portuguesa SALVADOR / BAHIA PREFEITURA MUNICIPAL DO SALVADOR Secretaria Municipal de Educação e Cultura – SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE LÍNGUA PORTUGUESA DO CEB O que sabe e pensa o aluno sobre a leitura e a escrita? ESCOLA____________________________________________________________________________…

ANGELA CRISTINA CALCIOLARI VISIOLI POLÍTICA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E PRÁTICA DOCENTE Dissertação apresentada à Universidade Estadual de Maringá, como requisito parcial para a obtenção do grau de Mestre em Letras. Orientadora: Profª Drª Sonia Aparecida Lopes Benites MARINGÁ 2004 À Ana Clara, com amor materno. MEUS AGRADECIMENTOS À Universidade Estadual de Maringá pela oportunidade em cursar o Mestrado em Lingüística Aplicada À CAPES pelo incentivo…

freqüentariam a escola, mas necessitariam de um tipo de ensino que visasse supri-lo naquilo que lhe faltava, no caso do surdo, a mudez. Daí todas as metodologias empregadas, quer tenham sido através de gestos, quer tenham sido através da escrita, ou através da fala, preocuparam-se fundamentalmente com a mudez, ou seja, com a possibilidade de estabelecer formas de comunicação simples, comum, cotidiana [...]. Séculos depois, mais precisamente no século VXIII, surgem os primeiros…