Psicopedagogia Modelos De Intervenção

TRABALHO DO PSICOPEDAGOGO. CACHOEIRINHA – RS 2011 MARISOL MARTINS PEREIRA A IMPORTÂNCIA DAS ATIVIDADES LÚDICAS PARA O TRABALHO DO PSICOPEDAGOGO. Monografia de Conclusão de Curso de Pós-graduação lato sensu em Psicopedagogia Institucional, apresentada ao Centro Universitário Barão de Mauá. Orientador: Prof. Carlo Guimarães Monti CACHOEIRINHA – RS 2011 Bibliotecária…

escrita para nomear figuras (Lukasova et al, 2005), consciência sintática (Capovilla, Capovilla, Soares, 2004; Capovilla, Capovilla, 2006c), dentre outras. Além disso, criamos também uma série de instrumentos de diagnóstico diferencial e intervenção preventiva e remediativa de diversos distúrbios que interferem de modo marcante no rendimento escolar, como a dislexia do desenvolvimento (Capovilla, Capovilla, Trevisan, Rezende, 2006; Capovilla, Capovilla, 2006b), o distúrbio de…

motriz e a síndrome da debilidade mental. Expondo pela primeira vez o que se costumou denominar de Psicomotricidade da criança, verifica-se que, nesta fase, a Psicomotricidade esteve inserida no eixo biomédico. A prática da Psicomotricidade seguia o modelo racionalista e dualista, com ênfase nos aspectos motores do movimento humano. Levin (1995) explica que a prática psicomotora tem seu início com Edouard Guilmain em 1935. Este médico inicia um novo método que chama de Reeducação…

PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA PARA B.T. Silvana Silveira da Costa Tubbs – RU: 575516 INTRODUÇÃO O presente trabalho tem por objetivo propor a intervenção psicopedagógica a partir da na análise do diagnóstico do caso de B.T. Trata-se de uma criança com dificuldades de aprendizagem, onde estas estão diretamente alentadas a sua baixa auto estima, bem como a uma situação de saúde ocorrida em uma determinada fase de sua vida. Este trabalho possui uma significativa valia…

1 INSTITUTO PRÓ SABER PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Psicopedagogia Institucional Elineusa Protázio Bomfim Pinto ARTIGO CIENTÍFICO AS COMPETÊNCIAS E AS TRANSFORMAÇÕES EDUCACIONAIS Iguaí – Bahia 2008 2 Elineusa Protázio Bomfim Pinto AS COMPETÊNCIAS E AS TRANSFORMAÇÕES EDUCACIONAIS Artigo Científico apresentado ao Instituto Pró Saber, como instrumento parcial de avaliação para obtenção do título de Especialista em Psicopedagogia Institucional. Orientador: Henrique Manhães Iguaí – Bahia 2008 3

Dificuldades de Aprendizagem em três grandes blocos: modelos centrados na pessoa: que se referem às explicações neurofisiológicas ou os modelos médicos, as teorias genéticas, etc. As explicações são baseadas em déficits nos processos perceptivos. 1) Os modelos centrados na tarefa e no meio educativo: reúne as educativo teorias centradas na análise das tarefas e as centradas n o meio sociológico e educativo. 2) Os modelos integradores: aborda os processos psicológicos…

UNIASSELVI PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO UNIASSELVI-PÓS VALDIREI ADÃO CARNEIRO TECNOLOGIA DIGITAL COMO FERRAMENTA DA PSICOPEDAGOGIA. CURIÚVA 2013 VALDIREI ADAO CARNEIRO TECNOLOGIA DIGITAL COMO FERRAMENTA DA PSICOPEDAGOGIA. Relatório de Estágio, apresentado como requisito parcial para conclusão do Curso de Especialização em…

Neuropsicologia Curso: Psicopedagogia Clínica e Institucional Disciplina: Neuropsicologia e Psicomotricidade Marta Isabel da Silva Neto Neuropsicologia PAUTA Revisando... Filme Neurociência e Aprendizagem (Relva) Avaliação neuropsicológica e Diagnóstico Filme –(neurônio, impulso nervoso e sinapse Atividade no 2 - Memorial sobre o conteúdos deste período. (1,5 ponto) Neuropsicologia (Conceito) Ciência cujo objetivo específico é a investigação do papel…

aquisição de conteúdos externos à pessoa, impostos culturalmente, alheios à sua identidade e que pouco ou nada têm a ver com o que há de peculiar, idiossincrático, de definitório, em cada ser humano. As maiores partes das teorias da aprendizagem e dos modelos educacionais repousam segundo este autor, sobre uma concepção extrínseca da aprendizagem, ignorando sistematicamente os valores, fins, sentimentos e atitudes do aluno. A educação se transmite habitualmente nos centros escolares…

envolvidos, sempre, o organismo, o corpo, a inteligência e o desejo. Pain (1981, citado por Rubinstein, 1996) apud Nutti (2009) considera a Dificuldade para Aprender como um sintoma, que cumpre uma função positiva tão integrativa como o aprender. MODELO COGNITIVO: A Dificuldade de Aprendizagem pode ser geral, quando a criança apresenta uma lentidão além do normal na realização de uma série de tarefas, ou específica, quando a criança apresenta uma dificuldade em uma área específica.…